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电子白板环境下的英语复习教学案例设计

来源:用户上传      作者: 范勤霞

  教学内容
  六年级单元复习课:译林版牛津小学英语6B Unit 5 Theseasons
  教学重点
  用所学的内容谈论家乡天气、中国天气和世界天气。
  教学过程
  一、热身活动,导入复习
  1.Free talk:What’s the weather like today?How’s the weather tomorrow?What about yesterday?以谈论天气打开话题,无形中渗透着一种西方的语言文化,并以不同的句式问及天气,丰富学生的语言。
  2.Play a game“lucky box”。在游戏活动中引出与天气相关的习语,“under the weather”不舒服;“as right asrain”十分健康或正常;“for a rainy day”为雨天作准备,意同成语“未雨绸缪”;“It rains dogs and cats”倾盆大雨。
  二、知识梳理,巩固训练
  1.在电子白板上呈现4幅图文对应的季节画面。师:“There are four seasons in a year in our hometown.everyseason iS wonderful.But I like spring best.What is yourfavoudte season?”引出话题“My favoufite season”。学生根据自己的生活体验,结合白板上的图文谈论家乡四季不同的天气,得出“Different seasons,different weather”。由此,老师引出“Different cities,different weather”,话题转向中国天气。
  2.电子白板上呈现天气预报图。Teacher acts as aweather reporter and talks about the weather m Lhasa,Harbin,
  Beijing and Hongkong.①Task One.Listen andanswer:What’s the weather like in Lhasa?Can peopleswim in Hongkong now?Why?Is it wari-n m Harbin?在此环节,让学生学会在真实的语境中抓住关键信息,培养学生听力的同时教会他们处理信息的能力。②Task Two.学习“icy”。当谈及哈尔滨时,白板上呈现冰天雪地的情景,让学生充分感受“It’s a white world,we can see ice and snoweverywhere.”引出单词“icy”,并让学生探究其读音。③TaskThree:学习“capital”。由北京引出“capital”,并呈现单词“cap”和“hospital”,运用白板的拖拽功能把两单词合成“capital”,让学生根据读音规则自己拼读。
  三、整合创新,实践运用
  呈现两份关于澳大利亚和英国的描述天气的材料。①TaskOne:Choose the reading material in groups and learn it.Then dO some exercise about it.②Task Fwo:"Fair aboutthe weather.此环节重点分析英国天气时扣住它的多变而有趣学习单词“interesting”。在谈论澳大利亚天气时,联系中国天气进行比较,由此学习单词“opposite”。③Task Three:Fillin the blanks.这里设计的填空练习帮助学生整理两篇阅读材料里的重点,内化成自己的语言,而且这项任务是需要学生经过一定的努力才能完成的,在学生的语言最近发展区提出了适合学生实际水平的要求,促使学生参与到学习活动之中。
  四、回顾整理,建构网络
  首先,引导学生用思维导图,回顾本节课复习的内容;其次,让学生交流自己的整理思路,在相互补充过程中逐步完善自己的知识网络。
  五、拓展延伸,整体深化
  1.白板上呈现图文,即各个时期的温度变化图表,给学生最直观的感受:The weather in the world iS getting warmerand warmer.
  2.情感升华,突出主题。We have only one globe,toprotect the globe iS to protect ourselves.
  教学分析
  1.主线串联,培养四会技能。立足单元话题“weather”,并紧密结合单元重点知识内容,让学生整体感知语言,综合整理出从家乡天气、中国天气到世界天气几个语言交际项目,并且通过学生们亲历的活动、语言的思维、语言的整体输出,真正解决本单元的重点。这个过程的活动,可以设计为会话、听力、表达、语篇阅读等,从而培养学生的四会技能。
  2.梳理规律,形成知识结构。出现了有关语言材料后,应引导学生观察这些语言材料中的共同点,鼓励他们尝试自己去总结归纳出一些共性的语言规律后,教师再进行系统的梳理,帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构,提高复习效果。
  3.创设情境,突出功能用语。在谈论家乡天气时,白板的使用中的一些技巧有助于学生对重点难点的突破和理解,进一步提高了学生的理解能力。进行德育教育时,图文并茂地呈现全球气候变暖后的危害,提出保护好我们的地球。呈现出本主题的严肃性,让学生记忆深刻。
  4.文化渗透,拓展学生视野。在本教学一开始,很自然地和学生谈论天气,并巧妙地引出一些谈论天气的方式。把这些谈话的习俗知识给予学生,可以指导他们在日常生活中进行有效的跨文化交际。此外,本课教学还注重与天气有关的英语习语的渗透。语言知识学习和文化意识培养是多维度、多层次的,所以在教学中融入部分英语习语,很好地渗透了西方文化,拓展了学生的视野。


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