浅谈综合实践活动的课程管理

来源:用户上传      作者: 郭善光

　　摘要：综合实践活动的课程管理是达成课程价值的重要保证，相关研究分析了课程管理中存在的问题、探讨了管理的策略与模式等。
　　关键词：综合实践活动；课程管理
　　综合实践活动课程的设置是本次新课程改革的一大亮点，课程实施至今，已取得了非凡的进展，其重要性及意义已得到广大教育者的认同。“综合实践活动作为主要由学校自主开发的课程，与其他课程类型相比具有许多新的特点，各级教育行政部门和学校要切实加强对这一课程领域的研究和管理，使其得到充分发挥”。综合实践活动课程价值的达成离不开科学有效的管理。
　　综合实践活动课程管理，目前主要存在以下几个方面的问题：课程内容配置不合理；教育资源配置不合理；教师缺乏课程开发能力；实施过程缺乏有效监控。
　　对本地几所农村小学近几年的综合实践活动课程实施情况的调查来看，在课程管理上存在严重弊因，如资源匮乏、课程资源开发不足，难以满足众多学生的综合实践活动多样化需要；开展综合实践活动对安全问题的过分当心和忧虑；综合实践活动内容乏味、形式单一而难以激发学生兴趣；没有建立有效的教师教学质量评价制度，对综合实践活动的教学质量评价导向存在偏差；另外农村小学普遍教育经费及师资不足，缺少专职教师，综合实践活动缺乏有效指导；学校、家长与社会受功利主义思想的影响，对综合实践活动课程认识不足。再者，从学校层面上分析课程管理中存在的问题，如师资队伍不理想，影响综合实践活动的有效实施；课程管理不到位，阻碍综合实践活动的常态化开展；评价指标不明确，偏离综合实践活动的价值导向。
　　针对综合实践活动管理中存在的问题，如何建立有效的课程实施评价机制，实施灵活的课程管理常规呢？
　　1、转变教育观念，用新课程理念指导学校办学行为；加强课程管理，按新课程要求落实学校课程计划；以校为本开发课程内容，以融合的方式处理各领域之间的关系；优化师资配置，以专兼职相结合的形式组建教师指导小组；重视评价功能，从促进师生和谐发展的角度完善评价制度。
　　2、建立学校管理组织与制度；科学地开发、利用课程资源；加强对外宣传与联系。注重自主探究，开展课题研究；关注目标生成，丰富课题内容；组织交流展示，进行多元评价；重视教师参与，注重过程管理；重视资料积累，注重成果转化。
　　3、学校要率先完成课程计划和方案的设计；开设综合实践活动的专门机构和人员，以保证综合实践活动的有效实施；制订相应的规章制度或保障措施，保证综合实践活动的顺利开展；开发利用多种课程资源。结合农村学校的实际情况，提倡综合实践活动课回归生活，整合社会资源；制定相应的学生安全保障制度；丰富综合实践活动的内容与形式；制定系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标。
　　4、建立和完善管理规范，使综合实践活动的实施能够实现规范化、制度化、有序化和科学化。有研究者从综合实践活动课程实施的特征出发，提出了构建综合实践活动课程的管理模式，即以校为本，建立基地，制订和完善课程实施方案。以评促管，促进课程的常态化开设。
　　综合实践活动课程的管理策略，可以进行“分层管理”，以“学校综合实践活动课程领导小组”为中心，以及校长室、教导处、指导老师、学生活动小组五个层级；多元管理策略，包括管理主体的多元、管理内容的多元、管理方式的多元；激励管理策略，重视需要激励、强化目标激励、树立榜样激励；自主管理策略。
　　实现综合实践活动课程的常态化管理，即多元开发，变课程资源有限为无限。包括主题轮换、角度多元、资源共享；合理规划，化课程管理无序为有序。包括规范管理，实现课程的计划性；自主创新，凸现课程的特色；立足本土，注重课程的校本性；依托学科，实现综合实践与学科的整合。
　　课程管理模式与策略的探讨，将综合实践活动课程的管理引向了更深层面的研究，研究中所提出的“实现分层管理”的观点，对于提升综合实践活动课程管理的水平具有重要的借鉴意义。

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