用课改新理念设计英语教学

来源:用户上传      作者: 张倩倩

　　一、创设愉快的教学情境，培养学生的学习兴趣
　　“未成曲调先有情”。英语教学更需要教师的热情。教师的丰富感情是搞好教育教学的巨大动力和源泉。教师职业道德要求教师应该有高度的责任感、义务感、使命感、自豪感，以满腔的热情、富有情感地讲授每一节课。所以，在课堂上，教师应根据学生的年龄特征和好奇心理，努力创设愉快乐学的教学环境，在课前提出与讲课内容有关的问题，唤起学生的探究兴趣，根据这些问题引导学生去思考、去探索以激发学生的好奇心。同时，在课堂教学中，教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，使学生产生亲切感、信任感和自信心，有效地营造民主、和谐的课堂氛围，培养学生的探究热情，激发学生对知识的渴求。
　　二、把说、唱、表演艺术应用到英语教学中
　　英语是一种交际语言，语言是一个人素养标志的“镜子”。如何听他人的话，如何更好地说自己的话，正是英语教师应该教会学生的。而当前英语轻视了“说”，这造成了很多学生不敢说、不会说，甚至一张口就面红耳赤、结结巴巴。因此，经常锻炼学生说英语，提高他们运用英语的能力，是英语教学中不可忽视的环节。
　　音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。音乐用一种直感的方式。使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，很容易激起学生情感的共鸣。在英语教学中，我用音乐这种形式去获得，去强化教学情景，激起学生情感的体验，引起学生的共鸣。此外，初中学生喜欢表演，也喜欢看别人表演，不仅因为那些富有情趣的角色形象特别接近他们生活方式，而且其中有角色效应的作用。
　　三、把体态、语态、简笔画运用于教学中
　　在教学中，恰当运用手势、面部表情、眼神等体态语言，不仅能准确地传递信息，而且能有效地凋控师生之间的情感，缩短师生之间的距离。同时，应经常以亲切的问候、热情的帮助、真诚的鼓励对待学生，并适时给予高度赞扬。老师时刻帮助学生树立自信，培养学生敢于“试一试”，勇于探索与创新的精神。
　　在一些体态语言不能表达准确意思时，教师还可用简笔画的形式教学，学生一看便能明白老师要讲的意思，既生动，又培养了学生的猜测、思维能力。
　　四、挖掘教材的内容，合理创设教学情景
　　情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，增加学生学习兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。情景教学使语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能理解的生活实例。根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接，主动地进行语言学习活动。
　　五、领会新教材基本理念是用好教材的前提
　　新教材在内容的选择和使用上，强调以学生的发展为中心。教材的编排设计思想是向学生提供现实的有趣的、与学生生活密切相关的各种话题、活动，采用任务型教学全面提高学生的听、说、读、写能力，了解中西方文化的差异。在教学过程中，以教师为主导以学生为主体是现代教育理念中的重要原则之一，而教师的主导作用和学生的主体作用是相互影响、相互制约的。如果我们在教学中忽视一方面或者片面强调一方面都是不可取的，最终都会影响教学效果。因此，教师的主导作用就在于引导学生发挥主体作用，把教学内容活化为实际情况。吸引学生积极参与到活动中来，组织学生开展师生之间，生生之间的互动交流，使他们自主地、自觉地投入到学习当中，充分发挥他们的主体作用。在教学中还要主意尊重学生的个体差异，在“以学生发展为本”的基础上因材施教。在语言教学中，教师要依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教学规律，以全面提高学生的基本素质，促进学生身心和谐发展，尊重学生的个体差异，开发他们的思维能力和创造能力，使他们形成健康的个性为根本目的。

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