浅谈农村语文课程资源的开发和利用

来源:用户上传      作者: 刘晓军

　　新课程标准强调语文的外延和生活的外延是相等的，生活处处皆语文，语文事事连生活。从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。长期以来，农村语文课程内容很单一，特别是与学生多彩的生活相距甚远。一些教师为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复地进行枯燥、繁琐、机械的训练，严重扼杀了农村学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，甚至产生厌学情绪。《语文课程标准》提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，指出“语文课程应植根于现实，拓宽语文学习和运用的领域，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要引导学生在社会生活中获得学习语文的乐趣，享受学习成功的快乐”。可见，充分开发利用语文课程资源，已成为每一个农村语文教师面临的重大课题。笔者结合教学实践，浅谈几点认识和做法。
　　
　　一、正确把握课程资源的内涵和外延
　　
　　《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。著名教育学者肖川认为，凡是有助于学生的成长与发展的活动，且所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，就是课程资源。著名语文教育专家吴忠豪认为，语文课程资源内涵极其丰富，是指课程设计、编制、实施和评价等课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从这个意义上理解，语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经’验，主动地探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地开展教学活动，有利于培养学生创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。这就要求教师要从学生兴趣与经验出发，及时把握社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
　　当前小学语文课程资源，包括：教科书、教学参考书、挂图、生字卡片、报刊等图文资源；报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演等实践活动资源：图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等课外学习资源；电影、电视、广播、网络等信息资源；自然风光、文物古迹、风俗民情等自然人文资源；家庭、社区等社会生活资源等。农村经济相对落后，在课程资源的开发中，没有现代化的图书馆、科技馆、博物馆、网络等资源优势，但乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等资源却非常丰富。因此，农村教师要充分挖掘农村学校所独有的乡土资源，大力开发农村所特有的课程资源，促进课内外学习和运用的结合，扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习和运用中拓展语文课程的内涵，提高农村语文教学水平和质量。
　　
　　二、充分认识农村语文课程资源开发利用的意义
　　
　　语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。
　　
　　1，开发利用语文课程资源是儿童思维发展的需要
　　儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，认识周边事物大多数是从具体事物人手。所以按儿童的认知发展规律补充资源，创设情境，有利于促进儿童思维发展。
　　
　　2，开发利用语文课程资源是新课程改革的需要
　　新课程改革注重学生在实践中学习、运用语文能力的培养。要求教师在实际教学中自觉拓展语文的学习空间，扩展语文教材的学习内容，创造性地开发相关的语文课程资源，创设语文学习的环境，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，提高学生自主学习能力，从而实现新课程改革的目标。
　　
　　3，开发利用语文课程资源是语文教学改革的需要
　　现代语文教学的形式和手段越来越丰富，这对语文课程资源也提出了更高的要求。传统的语文课程资源如黑板、粉笔、教科书、练习册等已远远不能满足当今语文教学的需要。积极开发和利用中学语文课程资源就显得尤为重要。新课标下的语文教学要求教师使学生从不同渠道。采取多种形式学习和运用语文。除语文教材外。自然、人文、时事、家庭生活、社会生活话题等都应全面走进语文教学，成为语文教学的资源。
　　
　　三、利用农村语文教育资源的基本策略
　　
　　1　利用学校现有的设施
　　例如我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。晨间活动时间可用录音机在班上播放名著名篇的录音：课间活动和午休时间广播站播放一些经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣：这些训练无形之中使学生积累了大量的语文听说经验、丰富了词汇和内容，收到良好的效果。
　　
　　2　因陋就简搭建平台
　　农村语文教学可充分利用墙报、黑板报，学习专栏这些优势资源。把学生写得好的、那怕只是有进步的文章或言论在学校或班级展示：也可以成立学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿：指导学生参加作文竞赛等活动，为农村语文教学搭建一个开放、自主的独具农村特色的课程资源平台。
　　
　　3　利用身边的自然和人文的课程资源
　　如，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。这样，使学生的语文学习既不脱离语文教材，又不呆板、生硬地为学习课本知识而学习课本知识。
　　
　　4　开发利用现代网络课程资源
　　在信息技术日新月异的今天，网络成为了不可缺少的语文课程资源。通过上网，可以查询、下载相关音频、视频备课资料。实现远程教学等；通过上网，可以进行交流、讨论，从而达到资源交换、资源共享的境界。使语文学习彰显在广阔的知识背景之中。
　　综上所述，新的语文课程标准下，农村中学语文教师不能紧紧抓住语文教科书并把它作为唯一的课程资源，而放弃广博的语文课程资源的开发利用，这是有背于新课标下语文教学要求的，这样的语文教学一定不会获得成功!

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