《普法行动,一路花开》综合实践活动心得

来源:用户上传      作者: 马桂静

　　摘要: 综合实践活动在政治教学中发挥着非常重要的作用。学生亲自参加社会实践,有利于拓宽知识视野,培养创新能力、实践能力和社会责任感;培养自尊自立自强意识,提升素质。综合实践活动的开展有利于改变过去死板机械的传统教学模式,使知识与实践相结合,使知识转化为能力,促进素质教育的实施。
　　关键词: 实践活动语言表达能力锻炼合作竞争综合素质
　　
　　新课程标准明确规定:政治课用于活动的时间应不少于总课时的20%。在美国教育教学中流行这样一句话:“I hear, I forget. I see,I know.I do,I understand!(我听了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了!)”这句话很明白地告诉我们:作为政治教师,在教学过程中应充分考虑学生,不能让学生只成为听众,要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯,切实提高学生的动手能力和实践能力。基于上述要求,这学期我就组织学生开展了《普法行动,一路花开》综合实践活动,这次活动引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展了生活,从中吸取了生活养料,从正在发生的、活生生的生活实践中检验和丰富了所学知识,引导学生构建了正确的世界观、人生观和价值观,并让学生明白了“生活与教育是一个东西,不是两个东西”(陶行知语)。这次让我们师生感触很深,收获很大,现就将我在这方面的教学心得与大家交流共享。
　　
　　一、动手动脑解疑问
　　
　　这学期,我所教思想品德教材的主要内容是学习法律知识,热爱法制教育,自觉做学法、懂法、守法、护法的公民。面对这样的课程要求,仅靠老师的说教是难以达到提升学生修养、内化学生行动的,于是我决定通过开展《普法行动,一路花开》综合实践活动来实现。我向学生提出这样的疑问:“我们为什么学习法律课?”“当今公民的法律意识怎样?”对这两个问题我要求学生进行实际考察,地点、区域、人群、方式不限,但是要是真实情况。当学生听到我这样布置作业时,都高声欢呼,纷纷自愿组队,各抒己见,出谋划策,商讨本组的行动计划,甚至有的小组放学了还在教室里研究对策,令我非常感动,不由自主加入到其中。经过一周的实践、采访,大家得到了这样的结果:
　　第一小组:从学校方面考察,内容包括:①校园安全问题,②老师侵犯学生人格尊严的现象:比如体罚、拆信件、偷看日记等,③同学之间互相侵权的事件:比如起外号、打架斗殴等……结论是学校虽然都进行法制教育,但现实生活中仍然存在不少违法现象。
　　第二小组:从家庭方面考察,内容包括:①对女婴、残疾婴儿的抛弃现象,②家庭暴力,③家长侵害子女隐私权的行为……结论是虽说大部分父母很爱自己的孩子,但并不尊重孩子的应有的权利。
　　第三小组:从商场超市小卖部方面考察,内容包括:①食品安全问题,②打折让利中的陷阱,③霸王条款……结论是消费者虽说是“上帝”,但在现实生活中却往往处于不利地位。
　　第四小组:从社会方面考察,内容包括:①偷井盖、破坏路灯等公共设施的行为,②雇用童工的现象,③盗窃、抢劫等违法犯罪现象……结论是公民的公共道德意识、法律意识普遍不强,公共设施被破坏,公共环境被污染。
　　第五小组:从司法方面考察,内容包括:山海关区人民法院每年要处理大量的案件,平均一天一个案件,说明现实生活中存在许多违法现象。
　　面对同学们考察的结果,我引导学生归纳总结,社会上之所以有这么多的违法犯罪现象,是因为公民不懂法,法律意识淡薄,所以我们要学习法律课。为改变这一现状,我们要积极响应国家的普法工作,促进依法治国的实施,积极开展有效的普法行动。通过上述一系列活动,学生拓宽了知识层面,加深了思维深度,锻炼了实践能力,体察了生活,了解了社会。
　　
　　二、文字推敲定题目
　　
　　普法综合实践活动主体确定后,我们还要给它穿上华丽的衣服,起个靓丽的名字,但起个什么名字呢,让它形象地概括出普法的现状、开展及成果。有的学生说以树的成长来概括,有的学生说以花的开放来概括,有的学生说直截了当来概括,等等,最后经过大家的讨论决定,就以花的开放来确定题目,但以什么词来描述呢,这又把大家带入深深的思考之中……普法现状,既有成就,又有不足,当我说到这时,一位学生立马说“柳暗花明”,这个词很符合实际,于是一锤定音。随后同学们又说出,普法的成果用“花开满园”来概括。但普法活动的开展用什么呢?“百花吐蕊”还是“百花待放”?大家围绕这个问题,展开讨论,各抒己见,争论不休,互不相让,最后只好请语文老师来裁决了。“百花吐蕊”蕴涵着鲜花开放、繁花迷眼、芬芳扑鼻的情景,给人以内心的愉悦、神情的舒爽之感。“百花待放”则寓意着各种各样的鲜花正积蓄着能量、蕴蓄着芬芳,但还未使人嗅到满鼻的香气。普法活动是一路鲜花,满径芳香,既有付出的汗水,又有汗水后的收获,因此,老师认为以“百花吐蕊”为主题更合适。经过语文老师这一番解释,大家心服口服,决定采用语文老师的建议。
　　通过对普法题目的探讨,同学们感受到中国文字的精深复杂、中华文化的源远流长,油然而生对美妙无比方块字的热爱,对历史悠久传统文化的热爱,对正在复兴祖国的热爱。这样就熏陶了学生的爱国情感,收到了“此时无声胜有声”的教育效果。
　　
　　三、多彩活动得锻炼
　　
　　普法活动的开展共分五个小组:义务宣传组、法制之音组、法律咨询台、模拟法庭组和网页、博客、贴吧组。
　　义务宣传组:利用手抄报宣传,在全校开展班会普法教育,向小卖部宣传“禁止向未成年人出售烟酒”的法律知识等。用几句小诗来表达他们的辛苦,这是对他们的形象写照:“风里来,雨里走,访地摊,串街道,口生疮舌干燥,手抄报,访学校,哪里需要哪里到。”通过这样的活动,他们改变了现在娇生惯养的习惯,培养了吃苦耐劳的精神品质,这是在课本上永远学不到的宝贵财富。
　　法制之音组:利用学校的现有设备,从图书、报刊、电影、电视、网络、社会中搜集、整理信息和资料,以甜美的韵律、圆润的嗓音传到大家的耳膜,给朋友们带去夏日里的一丝清凉,冬日里的一片暖阳;为迷茫的学友撑起湛蓝的晴空,照亮前行的路程。这个活动,使同学们积累了大量的健康有益的信息,对他们起到了净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感的熏陶感染、潜移默化的教育作用。并且“一石激起千层浪”,在学校中形成了人人守纪律、遵法制的良好氛围,有利于促进学校的团结和谐。
　　法律咨询台:根据同学们自身学到的法律知识,利用电脑网络提供的丰富知识,为大家排忧解难,急人之所急,想人之所想,成为解决同学们法律疑问的交流平台。这种活动开启了学生闭塞的心扉,打开了他们尘封的天窗,为他们搭起沟通与理解的桥梁,使他们真正明白了法,看懂了情,大彻大悟了人生, 自觉自愿“俯首甘为儒子牛”,为大家服务,为大家奉献。
　　模拟法庭组:到法院审判现场旁听,掌握司法审判的程序,学以致用,组织模拟法庭,让同学们身临其境接受法制教育。通过让同学们模拟法庭上的角色,真实地再现了法庭上的审判过程,同学们也融入角色中,从而接受了案例给予人们的启示。模拟法庭不仅具有案例本身的教育意义,更激发了学生学法的兴趣,在校园中掀起了“学法、守法、用法、护法”的热潮;它改变了旧有的传统教学观念,充分发挥了学生的主观能动性,发挥了学生的主体作用,改变了老师 “一日为师,终身为父”的“架子”,和学生做“朋友”,很好地起到了教师的主导作用,老师也真正成为了学生的“良师益友”,建立起了新型师生关系,实现了素质教育。

　　网页、博客、贴吧组:利用现代高科技手段普法,与时俱进,具有创新精神,具有时代魅力,可谓时髦一族,水中龙、鸟中凤,引领时代潮流,使越来越多的公民加入到普法大军中来。有些学生还改掉了爱玩电脑游戏的坏毛病,并将学到的电脑技术运用于学习之中,为这次活动服务,实现了自身价值,免去了家长的担心,可以说是一举两得。
　　
　　四、合作竞争求胜利
　　
　　一滴水珠难成海,半片花瓣不争荣,满园春色香飘散,万紫千红花之功。普法行动是一个整体,普法是我们的实践目标,是靠各小组互相配合、互相完善的;同时各个小组又存在竞争,都想把自己的任务做得出色。这就需要同学们学会在合作中竞争,在竞争中合作,处理好二者关系。当今社会是一个竞争的社会,有竞争才能赋予压力和动力,激发潜能,增强活力,提高效率,丰富生活,增添乐趣。有合作才能优势互补、取长补短、收拢五指、攥紧拳头、形成合力。合作竞争使学生分享到了成功的愉悦,产生了一加一大于二的神奇效果,使学生取得了更大的胜利,为适应当今充满竞争的社会锻炼了能力。
　　
　　五、口才组织显能力
　　
　　普法行动是一个集体的活动,它需要许多人的参加来完成应有的任务。这不仅需要彼此之间的合作与竞争,还需要有人来领导,带领同学们接触社会,去采访、去调查、去法院旁听,等等。这就对同学们的口才能力和组织能力等素质提出了挑战。有位美国政界要人曾说:“个性和口才的能力比起外语和哈佛大学的文凭更为重要。”由此可见,“能言善辩”的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。人类交流思想、阐述观点、传播信息靠口才,展示自我、推销自我口才也占重要因素。组织能力也是如此,组织能力的高低决定着效率,决定着完成任务的质量。普法综合实践活动恰恰为学生提供了这样的一个平台,让同学们表现自己,展示自己,锻炼勇气,锻炼记忆能力,锻炼思维反应速度,锻炼交际能力,使学生成长得更快、更强。
　　综合实践活动强调的是学生的参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。所以说如果把这门课上好了,学生各方面的能力就会有很大的提高。但要想真正上好综合实践活动这门课,又不是很容易。若要真正把这门课落到实处,老师感觉到很累。在活动前要引导学生找好主题。在活动过程中要引导学生制定计划,有目的、有步骤地实践,要做好学生的安全工作等。活动完成后还要引导学生对活动的成果进行展示、总结。一个主题活动下来,师生虽然感觉到身心疲惫,但是在累的过程中却能有很多收获,那就是锻炼了教师的综合实践教学能力,使学生在活动中积累了不少经验、不少知识。因此,综合实践活动的魅力是课堂书本教学所不及的,在活动中我感受到了孩子们“爱”综合实践活动的心,于是我也渐渐爱上了它,虽然是累了点,但“风雨过后的彩虹”更加耀眼,经历过锻炼的孩子更加可爱,那一张张笑得灿烂的脸让我舍不得放弃这门学科,于是和孩子们许下约定“共同进步,一起成长”。
　　
　　参考文献:
　　[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社.
　　[2]渠晓峰,马晓林.创造学习策略训练.安徽大学出版社.
　　[3]钟启泉等.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展──基础教育课程改革纲要(试行)解读.华东师范大学出版社.

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