班主任工作点滴谈
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作者: 杨道贤
摘 要： 班主任要抓住学生的心理，与学生打成一片，时时关注他们，了解他们的情况，做好学生的思想工作。
关键词： 班主任 心理 班主任工作
班主任是学校管理工作中最基层的管理者，是与学生接触最多、了解学生最多的人，关系到学生在校的学习、生活、安全、思想健康等一系列问题，是学校管理者与学生之间纽带，因此，班主任工作也就成为一项庞杂而又细致的工作。作为班级的管理者和组织者，班主任怎样才能做好这项工作呢？
一、掌握学生心理，把握学生思想动态
班主任要管理好班上的学生，首先就应该了解学生的心理状况、性格特点。只有了解了学生，对学生存在的思想上的波动对症下药，才能解除学生的思想包袱，才能使学生在校学习期间健康快乐成长。
1.多种渠道了解学生。
老师对学生的家庭状况、性格特点、喜好等，都应该有所了解。要多与学生谈话交流，也可以与其他学生交流从侧面了解，还要与家长多联系，尽可能多地了解学生，只有了解了学生，才能有针对性地对学生进行教育和帮助，同时对学生情绪上的反常也要及时把握了解，并及时做通工作，舒缓学生的情绪，以免学生受到刺激后做出冲动的事情。
2.跟学生交朋友，用真诚的心打动学生。
小学生其实是很容易相处的，多数孩子渴望得到老师的关爱。他们很喜欢黏在老师身边，喜欢跟老师说他们家有趣的人或物，说自己做的可爱的梦，说同学之间发生的小矛盾，甚至是他们之间的小秘密，面对孩子仰起的小脸，渴望的双眼，你怎能板起脸不理他们呢？这是个多么难得的机会，只要我们面带笑容，和颜悦色些，你就有机会和他们打成一片，回答他们提出的一些可能幼稚可笑的问题，拉拉他们的小手。从与学生的交谈中，不仅可以了解他（她）的一些情况，而且可以获得班上另外一些孩子的“秘密”，这为班级学生之间的和谐相处拿到了第一手材料。
3.利用好小干部，充分发挥他们在各方面的带头作用。
班级小干部是老师的小帮手，这些小干部都是经由学生自己选举出来的，是学生们心中的好孩子。无论是在学习上、工作上，还是其它方面，这些小干部都有一定的优势，因此才能成为大家支持的对象。对其他孩子来说，班干部们就是他们学习的榜样，盼望着也能成为那样的小干部。抓住学生的这个心理，我们一定要培养好这些小干部，培养他们的组织能力，更要发挥他们的积极作用，让他们成为同学们学习的榜样，学习上紧追猛赶，思想上健康端正，相信这样的班级会让班主任的工作既轻松又有效率。
4.抓闪光点，做好后进生的教育。
每个班级中都有一些学习有困难的学生，这类学生大多数受批评较多，因此比较皮，不写作业，乱写作业时有发生，惹事生非的事也不少。对这类学生切不可一棒子打死，不要总是露出厌恶的样子，而要发现他们的闪光点。这类孩子虽然不爱学习，但大多数劳动积极，体育素质较好。另外，他们还喜欢帮老师做一些力所能及的事，这些孩子也是有优点的。我们一定要抓住学生的好表现的心理，给他们机会，做他们喜欢做的事，不论事情是不是做得最好，只要他们积极参与到了这些集体活动中，就要予以表扬，要学会欣赏他们的优点，有时还可以私下和他们交谈，也可以利用家长的手机给他们发发信息，告诉他孩子的近期表现。优点，要给予鼓励，当然也要指出不足，表达出老师对他的关心和希望。这个简短的评价，既不伤学生的自尊心，又能达到预期的效果。
二、密切联系各任课老师，共同做好班级管理工作
一个班级如果仅仅靠班主任一个人来抓管理工作和学生的思想工作是不够的。因为学生的学习时间的安排，班主任不可能时时与他们在一起，多数时间别的老师会与他们在一起学习，因此，班主任不要怕麻烦，而要经常与其他任课老师联系交流，一是可以了解他们在课堂上的表现和学习情况，二是可以征询课任老师对孩子的评价，这样能全方位地了解他们，有利于班主任更好地做好班级管理工作。
三、思想教育要常抓不懈，善用“唠叨”
学生一天中大多数时间是在学校渡过的，他们在校期间学习、生活等一系列问题都摆在了我们面前，特别是学生的思想教育一定不能松懈，只有思想工作做好了，学生的学习态度才能端正，才能正确对待同学间的矛盾、老师的批评教育，才能树立正确的人生观、世界观、祖国观。只有思想工作做好了，才能培养出适应社会和时代需要，能为社会作贡献的有用人才。要做好学生的思想工作，班主任一定要利用好小学教师的特长――“唠叨”。
“唠叨”一词在字典里的解释是“说起话来没完没了，使人厌烦”，带有贬义。是啊，谁都不愿意听人唠叨，特别是孩子，在家听够了父母的唠叨，肯定不愿意再听老师的唠叨了。作为小学老师，我们在做工作时当然要顾及到学生的心理感受，尽量不引起学生的反感甚至逆反心理，但是我们不能因为怕麻烦而不做工作，对学生存在的问题绝对不能视而不见，更不能听之任之。
学生毕竟还小，分辨是非的能力还不强，在日常行为、礼节礼仪、看待问题等思想和行为上都还存在着一些问题。这时，我们没有采用过激的语言，更不能用粗暴的态度去对待学生，而是先对他们进行询问，找出问题的症结所在，再分析他们的心理，最后解决问题。为了让学生牢记，我们常常要花大量的时间去做这些工作，耐心地讲道理，教育他们，在一次次的教育工作中形成正确的人生观、价值观、世界观、祖国观……这个反复说教的过程其实就是在“唠叨”了。
除了对学生的思想品德和行为规范要多唠叨外，对学生的学习上我们也应该有这种精神。现在提倡素质教育，学生多数时间在玩，甚至上课时也在想玩什么、怎么玩，他们花在学习上的时间并不多。作为班主任，我们要想办法利用好课堂时间，尽量让学生多学知识，课堂上要多提醒学生注意听讲，重要的内容和必须掌握的知识及难点要反复讲解，这个反复讲解的过程是必不可少的。
当然，唠叨也要有个尺度，要会点到即止，不令学生感到厌烦就可以了，我们的目的是既要达到教育的效果，又要让学生心服口服。这里，我所说的唠叨与字典上的“唠叨”的解释就有了区别，我对唠叨一词的解释是“不怕麻烦，多提醒多讲解多教育”。只要能达到教育目的，我们多动脑筋，就一定会找到解决问题方法。
班主任工作是十分琐碎的工作，只要我们不怕麻烦，善于观察，就一定能把这项工作做好。
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