开展职业学校德育工作的几点思考
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作者: 孙中秀
摘 要： 职校生处于人生观、世界观形成的关键时期，迫切需要德育工作者对德育教育路在何方这一课题作出思考。作者就如何开展职业学校德育工作这一问题作探讨。
关键词： 中等职业学校 德育工作 思考
随着信息化社会的快速发展，生活节奏越来越快，人们普遍心情浮躁，各方面压力逐渐增大。人们为了生活得更好，南上北下去打工，中职学校里出现了许多“留守学生”、“单亲学生”。不可否认，中职生毕业后的主要去向就是就业，加强他们的职业道德教育的确非常重要。
一、当前中职学校德育工作存在的问题
由于人们的观念及招生体制等因素，当前中等职业学校不可避免地出现了生源不足、素质下降的局面。然而中职生也是一个普通的群体，因为他们和高中生一样正值青春年少，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。同时，他们又是一个特殊的群体，因为他们中的相当一部分人被认为是考试的失败者，缺乏自信和关爱。有的学生厌学情绪比较严重；有的学生道德修养严重欠缺；有的学生心理承受能力很差。因此中职学校的德育工作者任重而道远。当前中职学校德育工作存在的主要问题如下：
（一）德育目标定位不切实际，德育内容脱离生活实际。
长期以来，学校德育工作目标定位过高，不切实际，一提到“德育”，人们马上就会想到马列主义、毛泽东思想，想到党的方针、政策和路线，想到思想政治教育。我们把“培养又红又专的接班人”作为德育工作的终极目标，而忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求；过分强调德育的政治功能。德育不仅是对学生的政治信仰、思想品质教育，更是对学生的道德、心理品质的教育，以及人文精神、科学精神的培养。
（二）忽视了中职生年龄、心理特点及所处的时代特征。
中职生的思想已趋向成熟，并随着人际交往范围不断扩大，与社会的交流也逐渐增多，如果简单地向学生灌输道德知识和规范，就容易使他们对所受教育的内容与外界现实的矛盾产生困惑。正如教育工作者熟知的“6+1=0”，即老师在学校里六天思想上的灌输，放一天假到社会上回来后教育成效又变成零，似乎社会的教育功能超过了学校，从而导致其道德观的疑虑甚至混乱，进而会感到世界的虚伪和社会的灰暗，并对学校的道德教育产生反感甚至排斥。
二、当前开展德育工作的几点建议
在当今剧烈变化的时代，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性和实效性成为教育工作者应思考的课题。
（一）改进德育工作方式。
中职生绝大部分年龄为15―18岁，正值人生观、价值观形成的关键时期，可塑性强，学校要从改进德育工作方式入手，在保持和进行传统德育工作的同时，增加和改进德育工作的内容，如新时期的是非美丑观、幸福观、就业观等内容，增强德育工作的针对性和实效性；注重学生接受规律的研究，改进教育方法，避免单纯的说教，克服假大空及重理论轻实际的教育。培养学生热爱生活、珍爱生命，追求健康生活观念，形成对生命、意志、价值取向、理想信念的正确认识，形成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上、严于律己宽以待人的品质。
中职学校应有机地将传统文化与学校德育教育相结合。中国传统文化博大精深，理应对中职生的品德行为产生重要的影响。教育工作者用传统文化教育中职生，以促进其良好品行的养成，是一件极有意义的事情。一个人志向坚定，首先表现为心中有祖国，心中有他人，能确立自己前进的方向，即有着明确的奋斗目标，并为实现这样的奋斗目标，树立起前进的信心。这些品质，将影响着他们一生的发展。因此要用博大精深的中国传统文化，去引导和教育职高生，去影响青年人。
（二）中职学校德育工作应有自己的特色。
当今复杂的社会环境、家庭背景对中职生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。中职生在身心特点上与同属一个年龄段的普高生有许多共同之处，德育工作必然有共性，德育工作也应该借鉴普通高中成功的经验。然而，我们更应该注意到，中职生往往以就业为目标，所以，他们在对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。对这样一类特殊群体，我们一定要抓好对中职生的理想和前途教育，努力引导他们以“成功者”的心态走向社会，并且能融入社会、适应社会，对自己和社会充满信心，从而实现从学校到社会角色的成功转变，成为高素质劳动者。唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。
因此，我们必须准确地抓住中职学校学生德育的特殊性，才能增强德育工作的针对性，提高德育工作的实效。
（三）从实际出发，确定德育工作内容，构建适应时代发展的中职生德育工作体系。
中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。让中职德育工作更好适应中等职业学校和中职学生的实际，现在的中职学生独立意识非常强，特别是在价值观、道德观方面，他们摒弃权威，讨厌大人对他指手画脚，明知是自己分析错了，也要自己思考后改正，而不要现成的正确答案。对于这样的学生，不妨顺应他们的性格特点，提出某个道德问题，启发引导他们进行思索，以期达到德育目的。另外，发现、发挥学生长处，突出职业道德，在明确的岗位目标下开展职教德育，可以让德育有的放矢。
（四）创建德育工作载体，开展丰富多彩的德育活动。
要增强中职生思想品德教育的成效，必须针对青年学生心理行为上的活泼好动、争强好胜、善于模仿、展示自我等特点，从学校实际出发，尽可能多地开展紧贴学生生活实际，且又丰富多彩、生动形象、不流于形式的教育活动，扩大德育载体，通过毕业生典型成功创业经验介绍、职校生技能大赛、中职生职业生涯规划等系列专业教育，强化学生的专业意识、创业信念。通过“我能为祖国做什么”主题班会，老红军讲“长征故事”，“国际形势”讲座等系列活动，开展爱国主义教育。开展有关中秋节、国庆节、教师节、父(母)亲节、劳动节的系列活动，开展情感教育。推出感恩月、风采展示月、养成教育月和成人仪式等活动，开展一系列校园文化特色活动，充分挖掘学校自身的资源，组织富有职校特色的活动。根据学生兴趣倾向，成立电子小制作、计算机类、艺术团等兴趣小组。同时，组织学生走向社区，组织学生参观访问、调查，参加公益劳动，让同学们在具体社会实践中，培养爱劳动、能吃苦的品质。这样把“无所事事”的空间变为全员参与的愉快的活动乐园，用有意义的活动排除“闲事闲非”的滋生，使学生有事可干，有活动可乐，有兴趣参加。
（五）努力调动全社会的力量参与中职学校的德育教育。
青少年易于接受直观形象信息，优美、文雅的读书环境，建立有意义的校园人文景观，用校园环境陶冶学生情操。德育实效离不开家庭、社会大环境，调动家庭、社会的力量都来关心教育工作。协调社区教育是德育工作者义不容辞的责任，应建立家长委员会，家长、学校召开教育成果汇报会，请有关部门或英雄模范做报告，充分发挥“关工委”的作用，切实构建学校、家庭、社会一体化网络，形成全社会关心中职生健康成长的大气候。
总之，提高德育工作的实效性仍然是一项艰巨的任务，“学业不佳是次品，身体不佳是废品，品德不佳是危险品”这富有哲理的名言，使我们认识到新形势下加强和改进德育教育的重要性、紧迫性。我们应该积极探索新形势下德育工作的新方法、新途径，开创学校德育工作新局面。
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