教学中如何建立新型的师生关系

来源:用户上传      作者: 杨绘林

　　教学过程不仅仅是一个传授知识的过程,而且是一个师生思想情感沟通和交融的过程,是一个彼此促进、共同提高的过程。
　　
　　一、拉近师生间的情感距离
　　
　　1.正面回避、迂回传情
　　在教育学生中对那些偶尔或过多违犯校纪校规的学生,就要采取回避的方式,注意说话的分寸,忌在众目睽睽之下把学生说得一无是处,而是用宽容和感化,使学生自责自己的行为,以达到自警自醒的效果,从而保护了学生的自尊。
　　
　　2.别具匠心,善意对待
　　有时学生对教师的做法存在看法或意见时,往往用“影射”或者用其他方式暗讽老师。如果作为老师被自己的学生暗讽或取笑,一般人看来是“是可忍孰不可忍”的事,若是让某些年轻气盛的老师碰上,定会大发雷霆,殃及池鱼。面对此事应不愠不火,以自己的教育经验,自始至终向学生投以善意的目光,用坦荡的胸襟“冷处理”此事。但并不是不闻不问而是绕道而行,以自己的知识优势悄悄蓄势,利用班会课趁热打铁,借题发挥,生动表白,将难堪的局面化为活泼的场面。
　　
　　3.春风化雨,化解矛盾
　　师生矛盾是客观存在的,学生的过错也是无法回避的。作为教育者、引导者、管理者、服务者的教师,要有一颗容纳、包涵之心善待学生的过失,注意将自己的角色合理定位,寻找教育的最佳效应场。打开尴尬局面,使学生感受到老师浓酽的人情味和深厚的人格魅力,进一步增加师生之间的亲近感、信赖感,学生自然也就“亲其师,信其道”。
　　
　　二、因势利导,促进学生健康发展
　　
　　美国著名教育家巴士卡里雅说过:“我们的学校教育不成功是因为我们从来不帮助教师撕下教师的面具,平平易易地做人,从来不使他们认识到老师的作用在于引导。”
　　
　　1.热心帮助,排忧解难
　　“细微之处显真情。”教师们体贴入微的关心和帮助,会使同学们感到教师可以信赖,就会敞开心扉把自己不为人知的心事告诉教师。对学生的困难真正地做到眼看到、心想到、话说到、力尽到。即使问题得不到妥善解决,同学们也会表示理解,心存感激,化为学习上的动力。
　　
　　2.细心引导、解疑释惑
　　学生在学习和生活中不可能是一帆风顺的,一遇坎坷,难免会结思想疙瘩。教师必须始终注意学生的思想苗头,一旦发现学生闹矛盾,就要主动靠上去与之谈心交心,耐心听其心底之言,并充分肯定其做过的事大家是有目共睹的,是称道的,只不过在别的方面还有欠缺的地方。鼓励他在别的方面也要努力,干出好成绩,不能自暴自弃。心里疙瘩解开了,问题也就解决了。
　　
　　3.诚心赞许,鼓舞激励
　　美国著名的心理学家威廉・詹姆斯说过:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”赞许可以令人倍受鼓舞,可以产生学习上的动力。俗话说“气可鼓而不可泄”说的就是这个道理。学生血气方刚,因此对学生们取得的每一点进步,教师及时热情、实事求是的赞许,会让他们内心有一种成功喜悦和快乐感。所以及时对进步的同学给予口头上的表扬,对学生的身心健康和学习进步大有益处,并将化作学习上的无限动力。
　　
　　三、换位思考,共同提高
　　
　　教学中教师要有意识地跳出教师固有的角色圈,用不同的角度设身处地地去思考问题,这样往往会得到一些意想不到的结论和看法。
　　
　　1.以学生的角色去思维
　　教师与学生由于角色的不同,对问题的理解是有差异的。有时还不可避免地遇到学生的对抗性思维,使教师在教学中处于相对尴尬的境地。这些情况的出现,使得你必须站在学生的角度上设身处地地揣摸学生的思维活动,研究和把握学生的思维规律,作诸如:“假如我是学生……”“如果换上我……”的思考,做到心中有数,然后运用有针对性的教学策略解决问题,切记盲动、浮躁。
　　
　　2.以旁听教师的角色思维
　　俗话说:“当局者迷,旁观者清”。古诗云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”授课者往往站在自身的出发点上,去分析指点学生做什么、怎么做,整个教学过程难免会出现这样或那样的错误。而旁听教师则可以以超然的态度,客观、公正地对待整个教学过程,并能指点问题,提出问题,指出解决问题的办法,从而减少授课教师的主观和片面。
　　
　　四、和谐交流,教学相长
　　
　　教师必须始终保持与学生在人格上的完全平等,才会有“和谐”,才能教学相长。
　　
　　1.和学生开展交心活动
　　交心活动是师生情感交融的基础,推心置腹,赤诚相见,学生自然也会畅所欲言,言无不尽。这时候往往能暴露出学生真实的思想,听到许多平时不易听到的情况,发现许多平时不易发现的问题,从而达到“很好地解决问题”的目的。
　　
　　2.允许学生批评教师
　　几千年来,教师训斥学生被认为是天经地义的,学生批评教师则被认为是悖理犯义。事实上,学生批评教师,是对教学工作高度负责的表现,也是对教师的一种关心和帮助。教师虚心接受学生的批评,不仅有利于教师改进教学工作,而且有利于把学生培养成为敢说、敢干、敢于创新的新型人才。
　　
　　3.说万条哲理,不如做一件实事
　　要坚持实践第一的观点,给学生机会,让学生参与,多角度多角色地让学生在实践中感悟,在实践中提高。通过具体活动的开展,使每一位学生真正体会到相互协作与相互理解的珍贵,使师生之间的关系真正地融到了一起。
　　
　　作者单位:
　　山东无棣县职业中专

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