浅析初中英语课堂教学的策略
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作者: 侯杰
摘 要：初中英语课堂教学需要遵循一定的策略。从英语课堂教学中策略的重要性出发，从教学情境、教学方法、多媒体辅助设计、师生关系四个角度详细阐述了初中英语教学中应该坚持的策略，以供参考。
关键词：初中英语；课堂教学；策略
有效的教学策略既是提高初中英语课堂教学质量的重要途径，也是新课程改革背景下教师充分发挥主观能动性的重要体现。然而，由于受传统教育教学观念的影响，一些初中英语教师仍然采用满堂灌的填鸭式教学模式，不注意教学情境的创设，教学方法传统而单一，师生间缺乏良性互动，直接影响到教学的实效性。因此，要解决这些问题，就必须在教学中遵循一定的策略，积极优化英语课堂教学。
一、教学情境创设策略
合适的情境既能够活跃课堂气氛，激发学生的好奇心与求知欲，又能够为教师课堂教学的深入埋下伏笔，可谓至关重要。因此，教师在实际的课堂教学中要善于运用情境创设策略，创设适当的情境，为学生的英语学习营造良好的氛围。具体而言，创设情境可以从以下几方面着手：
第一，把情景教学和班级实际联系起来。如在教授There be结构时，教师就可充分利用教室内的事物，先进行示范描述后，再让学生以合作对话的形式训练这一句型，这种和学生息息相关的情境具有真实感，能够让学生不自觉地进入学习状态。
第二，利用图表创设情境。初中生形象思维较强，抽象思维较弱。因此教师在创设情境时可以充分利用图表来构建一个个生动而有趣的情境。例如在教Ann’s Birthday时，教师可以结合书上的插图以介绍的形式来描述生日宴会上的情境：聚会前的准备，小客人的来访，大家一起祝贺与送礼物等等，这样学生更容易接受。
第三，通过模拟创设情境。模拟式创设情境的有效途径。教师可以结合教材与学生的现实生活让学生自己模拟情境，这样不仅能够提高学生的参与度，而且能够强化教学的效果。如在讲授“对食品或饮料进行符合个人意愿的选择”时，教师可以让学生事先准备，课堂上模拟商店，学生随意表达，教师积极支持与引导。
二、教学方法多样化策略
教学方法的选择只有符合学生的认知规律与特点，才能充分调动学生的积极性与主动性。因此，教师必须根据学生的实际来灵活选择教学方法，一切以学生为转移。在授新时，教师可以用图画、歌曲、对话等多样化的形式来导入新课，把学生带入特定的英语环境中。在练习时，教师可以变换操练方法，分小组、分批次以角色扮演、游戏、歌曲等形式来活跃气氛，避免练习中过于单调和枯燥。如教授服装类的单词时，教师可以设计一个服装表演活动来帮助学生巩固单词：课前先让一些学生穿好skin，shin，dress，jacket，coat，blouse和sweater等，然后以学生为演员，以讲台为舞台，让学生在表演中记住单词。总而言之，教师要结合初中生的心理特点，采用“情境教学”“对话教学”“案例教学”“游戏教学”等多种教学方法，让学生充分参与到教学中来，这样提高英语学习的效率和水平。
三、多媒体辅助设计教学策略
由于多媒体所具有的图、文、声、像、影相统一的优势，使得教学内容的呈现更加形象与直观。相关科学研究也表明：在学习中，视觉、听觉等多种感官的同时使用能够明显提高学习的效果。在没有母语学习环境的情况下，多媒体无疑成为了最有效的英语教学辅助手段。这主要在于：多媒体手段的运用能够为学生提供最佳的外语学习环境与学习情景，优化课堂教学过程，提升学生的英语交际能力。如在教授shopping时，教师事先通过多媒体呈现商店里琳琅满目的商品，给学生身临其境的感受，再加以引导，“What do you like to buy from the shop？”此时学生思维活跃，注意力也相对集中，学习的效果自然大大提高。其他类似于asking the way，seeing a doctor等具有明显交际功能的内容均可以这样处理。
四、师生关系和谐化策略
英语新课程标准要求教师要积极营造民主、宽松、和谐的教学氛围，关注学生的情感。事实也证明：融洽的师生关系不仅能营造良好的课堂氛围，增添课堂教学的魅力，而且能有效激发学生的学习动机，培养其情感，使其智商与情商同步发展。因此，教师要积极构建和谐的师生关系，为课堂教学打下坚实的基础。具体而言，教师可以采取以下策略发展师生关系：第一，尊重学生。在素质教育的理念下，学生是学习的主体，处于身心迅速发展的关键时期。因此，教师只有尊重学生才能获得学生的尊重，在教学中学生才不至于产生逆反心理。第二，教热爱学生、关心学生。在和学生打交道的过程中，教师要真诚地热爱学生，关心学生，这样，才能获得学生的尊敬你与信任，爱屋及乌，学生附带的也会喜欢教师所交的课，乐于接受所教的知识。第三，平等地对待每位学生。对于任何学生，尤其是学习困难的学生，教师不应有任何的偏见，善意地点头、友好地微笑，宽容而不纵容，这样师生双方才会在情感上产生“合流”，提升教学的效果。
参考文献：
［1］庞巧宏.初中英语课堂教学优化策略探究［J］.文理导航，2011（4）.
［2］仇慧娟.初中英语课堂教学策略探究［J］.中学英语之友：下旬，2011（6）.
（作者单位 重庆市巴南区巴县中学）
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