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中考零分作文现象引起的一些思考

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  近几年来我一直参加中考作文阅卷,今年中考阅卷时我又担任了作文题组组长,所以对作文的感受也比较多,特别是考场中的零分作文现象让我心情沉重,总觉得想说一点什么。
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  先说一说零分作文的几种类型吧。
  其一、作文一字不写(包括作文题目),完全交白卷。中考考场中的零分作文大部分属于这种情况。
  其二、完全背诵他人的文章,有的是背诵教材中的名家名篇,有的是背诵优秀作文选,两者之中以后者居多。
  其三、作文内容百分之八十以上抄袭试卷内容,有的是抄袭试卷前面现代文阅读部分的某一篇,有的是把几篇内容进行合并、杂糅,两种情况所占比例基本相当。
  其四、作文书写极差,从题目开始到文章结束,基本上无一字可识,有的教师把这种字体戏称为独创的象形字或甲骨文。
  本来,中考语文作文阅卷是件十分繁重的事情,如果碰到零分作文,只需一笔带过,倒也轻松省事,只是这零分背后的问题不容忽视,值得思考。
  针对第一种类型的零分作文现象,我们不妨试问:他们为什么会交白卷?
  如果我们能把作文交白卷的学生的整份语文试卷拿来研究一下,就可以发现:这种类型的学生除了作文未做之外,其它内容也很少动笔,哪怕是再简单的默写。然而,他们的书写大多数并不差,可见他们有一定的学习能力,但作文却交了白卷,反映出来的问题分明只有一种解释:消极,十分消极的学习态度引起的。对于初三的学生而言,中考本是一件十分严肃而又富有挑战性的事情,但在他们的眼中是如此的没有份量!连考试的过程都懒得认真履行,所以作文交了白卷。更令人不安的是:从学生的学习态度的消极可以看出其人生态度的消极与颓废,应当引起包括我们语文教师在内的所有教育工作者的高度重视。想方设法让学生拥有积极向上的心态,是解决作文交白卷现象的重要途径。
  再看第二种零分作文现象:完全背诵名家名篇或已经出版发行的优秀作文选,对于这类学生的失败我们十分惋惜,他们有良好的学习能力,只要掌握了一定的学习方法,就完全有可能学好语文,完全有可能写好作文,可惜太过于依赖别人、依赖范文而变得不自信。所以,透过这种零分作文现象,我们看到的是学生自信心的缺失,看到的是一种不健全的人格的发展。作为语文教师的我们在平时的教学中应该注重培养学生的自信心,让学生正确认识范文的作用,真正做到学得进去、跳得出来,学其写作方法而不是照葫芦画瓢。另外,在平时的作文评改中要善于发现并及时制止这种现象,起到告诫作用,打消学生的侥幸心理。
  第三种零分作文现象真的是让人哭笑不得。这些学生为什么可以这样毫无顾忌地抄袭试卷阅读部分的文章内容,他们的勇气从何而来?前几年有一篇文章以这样的题目来报道高考作文阅卷:《高考作文90秒钟内判生死》,单看这篇文章的题目,就已经吓坏很多人了。假如我是一名初中生,看了这篇文章我肯定会想:高考作文尚且如此,那中考作文不是更可怕?一篇作文的阅卷时间可能只有60秒或者是更短的时间吧!平时,我们有些老师有时也是这样教育学生:中考作文阅卷时间很紧,而且正值酷暑,天气很热,阅卷老师的心情比较急躁,不可能很仔细地去读大家的作文,只要大家把字写工整一点,开头、结尾尽量精彩一点,基本上就没有什么问题了,记住,千万别留空!类似的观点和说法虽然有值得借鉴的地方,但很容易让学生产生误解:阅卷老师一般不会仔细读作文,即使是读也不过是读一下开头和结尾而已,中间部分是一扫而过的,抄袭的考场作文有可能侥幸蒙过去。
  事实上,中考、高考作文阅卷十分严肃。就以我们东莞语文中考阅卷为例,作文从来都是重头戏,每次安排的作文评卷员人数都达到了总阅卷员人数的一半以上,所有作文评卷员都是精心挑选的经验丰富的语文老师,阅卷之前都要十分认真的学习作文评分标准,并用半天的时间进行作文试评,每位评卷员每天阅卷至少七个半小时(450分钟以上),每人每天平均阅卷200份左右,所有作文都要进行两评取平均数,其中还有百分之十五到百分之二十的作文(两评分数差距达到6分)要进行三评取平均数,目的是尽可能保证作文阅卷的客观与公正。
  所以,抄袭试卷内容的作文是不可能逃过阅卷老师的“法眼”的。与其投机取巧做无用工,不如脚踏实地展示真实的自己,即使幼稚、即使笨拙,总不会以零分收场吧!学生的学习能力是有差别的,不可能人人成为学习尖子,但可以做一个诚实的人,老师在因材施教的同时千万不要忽视了对其诚信品德的培养。
  再看第四种作文零分现象:因为全篇书写无一字可识而被判为零分,
  学生从小学一年级开始(有的甚至从幼儿园开始)写字,写到初三以后竟然是让人一字不识,这究竟是谁之过?对此,学生最有发言权,很多书写不好的学生都说过类似的话:以前读小学二、三年级时写字还不错,经常受老师表扬,可是到了五、六年级以后就不行了,因为作业太多,字不写快一点就做不完,现在读初中了,就更不用说啦!可见,作业量太大是直接导致了学生书写潦草的一个重要原因。作为中国的学生,如果连中国汉字都不能好好写,我们的作业还有什么意义可言?一个学生连起码的书写素质都没有,又怎能奢谈提高其它方面的语文素质,我们的语文教学又如何能称作是成功的?“字是门楼书是屋”,让我们一起为规范学生的书写而努力吧!
  记得一位深谙教育规律的人士曾经说过:一个优生的成功,更多的决定于他本人的悟性和努力;而一个差生的改变,更多的决定于好老师的引领。所以,好的语文教师,当以消除零分作文为己任。
  以上,便是我的一些思考。
  
  殷德奇,广东东莞大朗中学教师。

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