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体育游戏在快乐体育教学中的实施

来源:用户上传      作者: 唐基云 唐 烨

  关键词:体育游戏;快乐体育;体育教学
  中图分类号:G424.1 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2007)01-0052-02
  收稿日期:2006-11-06
  作者简介:唐基云(1954-),男,湖南永州人,副教授,从事体育教育研究 ;唐烨(1981-),男,湖南永州人,教师,从事体育教育研究。
  
  目前,学生对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣。为适应学校体育教学面临的现实 ,以学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的“快乐体育”教学理论应运而生。体育游戏 作 为“快乐体育”理念的最重要内容和实现手段之一,能有效地促使体育教学向快乐性、娱乐 性的方向发展。
  
  一、快乐体育与体育游戏
  
  1.快乐体育的内涵
  作为一种自日本引进的教育理论,日本学者对它的解释是这样的:“所谓快乐体育,是重视 第一 个不用运动所独具的乐趣,并可以愉快地从事运动的学习的种种体育,是把运动中内在的乐 趣作为目的和内容来学习的一种体育。”[1]它是根据学生的兴趣、爱好、能力, 有目的、有组织的,学生自愿、自觉地参与,并在教师指导下进行的一种坚持面向全体学生 、全面提高学生素质、促进学生身心全面发展的体育教学。因此,快乐体育充分体现了素质 教育的全体性、全面性、基础性、主体性等特征。
  
  2.体育游戏的内涵
  被称为游戏论之父的荷兰历史学家、语言学家豪伊金格给游戏下了定义:“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动,它是按照自发接受的规则进行的。这种规则一旦被接受,就有绝对的约束力,游戏的目的就在游戏行为之中,它伴有紧张和喜悦的感受,与日常生活不同。”[2]而体育游戏则是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它具有功能多,规则活,形式独特,简单易行等普及性、大众性的特点。
  
  3.娱乐性是快乐体育与体育游戏的共同特征
  快乐是一种愉快的情感体验,是人类情绪中的重要情绪。在心情愉快的情况下学习会收到事半功倍的效果。在我国古代就有这种“乐学”理论。我国古代教育家孔子在《论语》开篇就谈了对“乐学”的认识:“学而时习之不亦说(悦)乎。”快乐体育虽不完全与“乐学”思想相同,但目的是相同的,都是主张学生在轻松的氛围中学习,体验学习的乐趣,所以快乐体育强调运动与生活的关联,体现主观欢乐与个性发展的效果。要达到这个目的,体现出“乐学”,就必须强调教学过程的娱乐性。体育游戏恰恰具备这个特点。在体育的各项目中有很多原本就是从民间游戏发展而来的。体育游戏是融体力、智力、身心娱乐为一体的体育活动,它提倡学生在与对手抗争中斗智、斗勇,在与同伴的默契配合中战胜困难,战胜自我,尝到成功的喜悦,得到美妙的快感和心理满足,产生愉快的情绪体验,让学生在游戏的娱乐性里轻松学习到体育知识和锻炼技能,达到“乐学”的目的。
  因此,体育游戏是激起学生运动乐趣的最佳途径之一,是实现快乐体育教育理念的最佳方法之一。
  
  二、体育游戏在具体教学中的实施
  
   1.做好游戏活动前的准备工作
  (1)注重对游戏的选择和安排。根据教材的内容,要明确选定的游戏是作为代替准备活动的、或是配合基本教材作为辅助性练习的、还是作为恢复体力放松肌肉 的,只有明确了游戏的性质,才能决定游戏的分组、场地器材的运用、教具的准备以及游戏时间的安排等。
  (2)要突出游戏标题的思想性和教育性。体育游戏的目的是让学生在快乐的情绪下,在轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识,而不是为游戏而游戏,应把游戏的教育意义突现出来。因此,为选定的游戏拟一个恰当的标题是非常重要的。例如,《红楼梦》里的许多猜灯谜或行酒令的游戏,不仅内容欢快,而且标题也非常雅致,让人一看便终生难忘。体育游戏也是一样,游戏的标题不仅要有教育性,更要有艺术性,做到内容和形式的至真至美。游戏的标题要简练,能概括游戏的中心内容,又要新颖生动,引发学生参加游戏的兴趣和愿望。像平时大 家在游戏中经常做的“智取威虎山”、“抢渡大渡河”等,就是很好的游戏标题。
  (3)结合场地器材及教具进行相关知识的串联,丰富学生的认知系统。教师应依据游戏内容,参加人数,场地大小以及场地器材的许可条件等在游戏中串联其他的 相关 知识,扩充学生的知识面,陶冶学生的情操。如在做投掷游戏时,在投掷区域前面10~20米 的 地方,设立多个篮筐并在筐上分别贴上祖国的名山大川或历史名人的名字,然后在不同颜 色 的篮球或其他投掷用具上标上相应的省份或朝代,在规定的时间内向筐里投掷,并将掷中的 正确次数分组记在小黑板上,以正确率高的为胜。学生在游戏中手摸着球,眼看着篮筐,边 念边掷。这样不仅激发了学生锻炼的积极性,也增加了学生的人文知识,同时也增强了他们 的爱国热情。
  2.在教学过程中应该注意的问题
  (1)要有针对性地选择游戏内容,制定游戏规则。游戏内容的选择必须与教材有紧密的联系 。作为体育教师,应紧密结合教材,进行游戏创 编,以提高教学质量。制定游戏规则,目的在于保证游戏的顺利进行。在游戏中允许学 生在规则限定的范围内进行创造性的活动。
  (2)游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能和身体素质的训练 水平,根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则,对不同年龄、性别的学生区别对待,科 学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化,掌握运动的密度和运动量。
  (3)游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。加强组织性和纪律性,是防止安全事故发生和 使游戏顺利进行的保证。
  (4)应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后,应结束游戏。当学 生体力下降,易发生伤害事故,易使器械、场地损坏时,也要立即结束游戏。教师在游戏结 束后的总结中,应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守 组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术 、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难,使学生听得入耳,并从积极方面鼓 励 他们克服缺点,发挥胜不骄败不馁的体育道德作风,使参加游戏者受到应有的思想教育和学 得一定的知识技能。
  (5)在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化。教师要寓情于教,以情感人。 游戏教育是教师组织学生活动的双向活动,寓情于教,以身作则,以情感人,才能促进师 生间的情感、意志、兴趣、能力的交流和发展。如,做游戏时需要对输者进行一点象征性的 惩 罚,但往往有的学生输了又不认罚,推三阻四,影响了游戏效果。有一次,我在参加游戏时 ,碰巧输了,从学生的眼神里可以看得出,他们心里暗暗在想,这下就看老师是否愿意 受罚了。这种情况下,我马上唱了一首歌,甘愿受罚,结果学生都笑了。以后碰到这类事 ,学生也都会二话没说地受罚,提高了游戏效果。思想教育只有在这种和谐、愉快的教学气 氛中,才能收到最佳的效果。
  
  三、结语
  
   快乐体育是一种教育思想,是一个开放的教育理论,它为我们今后的体育教学指出了一个大致的方向。体育游戏能够有效地达到增强学生参加体育锻炼的兴趣,丰富体育教学的形式和内容,使学生精神饱满,体能增强,促进个性发展,培养健康的情趣,锻炼坚强意志的目的。但具体怎么来应用,在课堂教学中是不能一概而论的,它没有固定的模式,需要教师在以上建议的基础上结合实践多多总结。
  
  参考文献:
  [1]康比林.快乐体育与体育教学[J].武汉体育学院学报,2001:581~582.
  [2]曲宗湖,杨文轩.现代市场与学校体育[M].北京:人民体育出版社,1999.
  
  〔责任编辑:徐光宗〕


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