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营造融融的课堂氛围

来源:用户上传      作者: 张春农

  摘要:营造融融的课堂氛围,让学生的身心得到健康的成长,是我们每个老师的共同追求。作为一名体育老师,笔者就如何营造体育课堂氛围谈谈粗浅看法。
  关键词:营造;体育课;氛围
  中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2011)07-0-01
  营造融融的课堂氛围,让学生的身心得到健康的成长,是我们每个老师的共同追求。作为一名体育老师,笔者就如何营造体育课堂氛围谈谈粗浅看法。
  一、体育课堂的特殊性
  体育教学不同于其他学科,有其自身的特殊性。体育课多在室外完成,教学环境复杂多变,学生活动空间大,易受外界干扰,因而学生注意力较易分散,课堂秩序相对难以控制,课堂呈“开放性”的特点。教师利用课堂气氛的调节,通过情感的相互作用的构建,来提高教育教学质量并促进学生的个性发展。
  从心理学来说,师生在积极愉快的课堂气氛中,大脑皮层处于兴奋状态,这时教师会精神振作,思维活跃,语言流畅幽默,动作潇洒自如,教学艺术得到极大的发挥;而学生也会精神饱满,学习兴趣浓厚,注意力集中,接受能力显著增强。
  二、努力提高体育教师自身的素质
  (一)体育教师要树立良好的教师形象。体育教师应该展现出良好的个人形象,包括过硬的专业技术、音容笑貌、言谈举止以及服饰装扮等。体育教师经常表现出的人格魅力、高尚的品德、坚定的信念对学生有很大的吸引力,常常成为学生效仿的目标。烈日炎炎下,教师以整洁的衣着,端庄的仪表,宏亮的口令,甚至以军人的气质挺立于学生面前,学生无不动容。
  教师上课时的态度真诚和蔼,耐心大度,使学生在轻松愉快、热情活泼的情感鼓舞中学习。当学生畏惧新难动作或练习失败时,教师表现出亲切、信任和期待的神态,学生便会得到力量、勇气和信心。反之,将会加重学生的心理负担,丧失积极性或产生抵触情绪,这一点尤其对差生更为重要。
  教师应以一种健康的、积极向上的人格魅力去感染学生,鼓舞学生,课堂气氛就会更加生动活泼,学生也将身心受益。
  (二)善于运用教学语言。语言是完成教学任务的重要手段,而善于运用语言则是教师的基本功之一。语言表达能力的强弱直接影响教学效果,不论你准备了多么好的教具,采用了什么样的教学方法,如果语言缺少条理,就不能收到良好的教学效果。因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。教师在讲课中的语言既要准确洗练,生动形象又要富有启发性和幽默感。要设计好哪些地方需要强调、严厉,哪些地方要诙谐、幽默,哪些地方需要鼓动、启发等等。还要设计好语言的感情基调,语气变化,使教学内容和师生的情感合拍。它对鼓动学生、渲染气氛可起立竿见影的作用。
  (三)灵活运用多种教学方法和手段。体育与健康新课程倡导探究、自主、合作的学习方法,使学生在自主学习中培养学生的独立思考能力;在探究学习中培养学生的解决问题能力;在合作学习中提高合作交流的能力。在教学过程中,如果教师教学方法和手段呆板、机械,学生就会产生倦怠和厌学行为。反之则会营造出良好的课堂气氛,学生学习的主动性、积极性大增,教学效果当然会好。
  从当前体育教学发展趋势来看,必须要完成多种观念的转变,其中重要的一点就是从“枯燥”体育向快乐体育、终身体育的转变。
  (四)具有处理突发事件的能力。由于体育教学的复杂性特点,在教学过程中常常会发生一些难以预测的事件。诸如天气聚变、器材损坏、学生纠纷、伤害事故等待。对偶发事件处理不妥当或者教师无心理准备,显得手足无措,将会给课堂气氛罩上一层阴影,甚至中断教学过程。因此,当出现偶发事件时,教师最重要的是要情绪稳定,态度冷静,及时进行恰当的处理。
  为了避免安全事故的发生,教师在备课时做到“三备”,对课的各个环节了然于胸,在实践中不断积累经验,富有预见性。
  (五)多运用激励机制。教师对学生一次成功的表演,一次满意的练习,乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励,都会引起更加积极的反响,而且会越来越来劲,并产生群体效应。在体育学习中,学生取得了一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成爱好。教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花,聚点成辉,及时肯定、鼓励,创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
  三、以情激情,以情育情,情感交融
  与学生建立交融的情感,是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要改变教学方式,关心学生,尊重学生在体育教学中的主体地位,心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题,以教师的情感激发和调动学生的情感。体育教学过程,实质上是一个育体与育心的过程。学生只有在充满情爱的世界里,才会产生良好的情绪,才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只有和谐的师生关系,才能促使教师乐教,学生乐学,只有乐教和乐学,才能获得良好的教学效果。
  把微笑带进课堂,带着爱心去上课,用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生,诚恳对待学生,真正成为学生的良师益友,建立起民主、平等的新型师生关系。对学生严格要求,做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方,使学生感到教师可敬可亲。多一点关心,多一点爱抚可大大缩短师生之间的心理距离,他们的学习热情才会持续高涨。对犯了错误的学生,要坚持循循善诱,正面教育,以理服人,使学生心悦诚服。教学经验告诉我们:师生之间只有相互敞开心扉,消除情感障碍,达到心理相容,解决为谁学习的问题,教学任务才能顺利完成。
  体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞争意识,每当学生们观看体育比赛时,往往会情不自禁地为顽强拼搏,最后取得胜利的运动员鼓掌称好,体育教师应把握时机,适时对“后进生”进行教育,并要为其创造表现自己的机会,促使他们的感情转化。使课堂教学始终和谐发展。
  四、培养学生学习体育的兴趣
  兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素,只有当学生对体育学习感兴趣时,他们才能积极主动而又愉快地投入,不会觉得学习是一种负担。体育教学中,要充分认识学生心理因素的能动作用,紧密结合学科特点,尽量把教材的知识性、趣味性和思想性融为一体,采用多种手段、变换刺激方式,不断激起学生思维涟漪,使学生始终陶醉于认识与身体活动的愉悦之中,达到知行合一的境界。


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