动手能力对幼儿全面发展的重要性
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摘 要：幼儿的发展是基础性、奠基性、启蒙性的全面发展。如何为幼儿一生的发展打好基础，如何在幼儿学习阶段为其制定良好的目标并帮助实现，如何促进幼儿全面和谐的富有个性的发展，是目前幼儿教育的一大课题。幼儿教育是启蒙性质的教育，本文提出动手能力对幼儿全面发展的重要性这一观点，并对幼儿发展的要素，内涵进行展开描述，并对动手能力对其重要性做出展开性的讨论分析，指出动手能力对幼儿全面发展的重大意义，提供了理论依据和教育启示。
关键词：动手能力；幼儿发展；全面发展
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0016-01
1.幼儿全面发展的内涵
幼儿的全面发展包含了三个方面，即面向全体幼儿，幼儿全面发展以及幼儿的可持续发展。从整体上而言，幼儿教育是要面对所有接受上课教学的学生的，是要切实关注到学生们的身心和谐发展的。然而每一个幼儿个体的个性与基础能力又有所差异，对于此种现象就需要教师对其进行加以引导，但总的来讲仍旧以整体上的促进发展为主。就个体而言，每一个学生有着自己不同的个性与基础能力，幼儿的全面发展就需要促进其身体、情感、态度、能力、知识、技能等方面的培训。
每一个幼儿的个性与灵魂都是不同的，全面发展就需要从其心理发展特点入手。幼儿教育是基础性的，启蒙性的，因此为了促进幼儿的全面发展，就需要对其进行各个方面的培训，从心理上，到认知上，到思维能力，到创造能力，都需要在幼儿教育时期对其进行启蒙教育，奠定一个良好的基础。
2.幼儿培养动手能力的重要性
（1）动手能力的含义
狭义上的动手能力指的是动手操作，然而广义上的动手能力，指的是一种包含了实践、应用、表达的综合能力，在形象上不仅体现了“做”这一行为，更是一种在进行思维过程之后的完成活动的能力。我国教育学家陶行知先生曾说过“手脑并用”的理论，即“教育要首脑并用，在用脑的时候同时用手去实践，用手的时间同时用脑去想，才有可能去创造，手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑齐全是创造教育的目的”。
（2）有助于培养幼儿的思维能力
动手能力的培养形式有很多种，在幼儿课堂教学中往往采取手工课的形式进行动手能力的培训。在手工课堂上，教师通常会准备某一造型作品，通过简单的造型方法教学，教学生亲手做，动手做，自己思考，自己观察，剪纸或者挂饰等等。在这样一个学习过程中，幼儿会通过对教师的作品的观察，以及教师示范操作的观察，提升了注意力并培养了学习兴趣。事实上在这一过程中就很好地激发培养了幼儿的思维能力，通过感知、观察、操作的过程形成了手、脑、眼协调并用的一个过程。通过思考，模仿，就会在一定程度上培养了幼儿的思维能力和实践能力。
（3）有助于培养幼儿的创造能力
动手能力是有助于培养幼儿的创造能力的，虽然在手工课堂教学上教师主张学生对其作品以及操作过程进行模仿学习，然而一部分学生就会在模仿的过程中增添自己的东西，这部分东西就属于创意。每个学生都是独特的，区别于任何一个人，在对自己作品的表达上，有的学生就会有意识的增添属于自己的特色，带有感情的加入自己的想法和创意，使这件手工作品成为独一无二属于他的作品。在这样一个过程中，实际上就是提高培养了学生的创造能力。
例如在一堂手工课堂上，由于母亲节临近，鼓励学生自己动手做礼物送给妈妈，于是大家对自己动手做一朵康乃馨就有着极大的兴趣。虽然康乃馨的制作过程有点复杂，但由于大家对自己亲手做礼物送个妈妈的渴望，大家都很认真，在示范了每一个过程步骤之后，学生们跟着我的步骤来操作，尽管在这一过程中会有许多不明白不理解的操作步骤问题出现，但也有学生靠自己的能力解决，这都体现了学生的一个思维过程。同时我还发现有的学生制作的康乃馨的花瓣颜色是各种各样的，可见他对自己制作的康乃馨产生了自己的想法，有自己想要发挥的创意，在这样一个过程中就体现了其想象力和创造能力。我没有进行制止，也没有规定每一个学生都要做出一模一样的康乃馨，就是因为这是一个很好的鼓励学生发挥自己创造力的机会。
3.幼儿动手能力的培养对全面发展的重要性
幼儿时期的孩童的求知欲往往都很强，其身心处在一个待开发待培养的阶段，对于其全面发展的教育而言，动手能力的培养有着非同一般的意义。幼儿时期的教育的重点不在于灌输知识，而在于一种行为方式、认知模式的培养，在动手能力手工课堂的教学上，采取手工作品教学的方法，使学生加快了协调用眼、脑、手协调操作的能力，实质上就是一种初步实践能力的培养。对幼儿注意力的培养，以及对周围事物的观察能力，欣赏能力，都起着很大的作用。在幼儿自己进行实际操作的过程中又是一个全新的思维模式，会自主的回顾老师所讲的内容，并对其进行模仿，甚至展开自己的想象力发挥创造力做出新颖的东西，这些都是动手能力的培养给幼儿全面发展带来的重大意义。
4.结语
本文从动手能力的手工课堂教学出发，对手工课堂进行了简要分析，并对动手能力的培养对幼儿全面发展的重大意义做出展开描述，幼儿的全面发展离不开动手能力的培养，正如陶行知先生的“手脑并用”理论，实质上就是在鼓励幼儿时期积极展开动手能力的培养教学，以达到幼儿时期启蒙教育的目的，并为幼儿身心全面发展打好一个基础。
（作者单位：云南工商学院）
参考文献：
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