科学课教学中学生动手能力的培养途径

作者:未知

  科学是小学教育教学实践中的常见学科,具有较强的实践性,为更好地促进学生科学素养的培养和提高学生的动手能力,教师在教学中需要结合学生的实践,采取针对性的方法。本文正是基于这一视角,从小学科学教学中培养学生动手能力的必要性入手,就如何培养学生的动手能力提出了几点培养途径。
  小学科学这门学科的实践性较强,加强教学工作的开展,不仅是促进学生科学素养培养的需要,也是促进学生动手能力提升的重要目的。所以教师在教学中,不仅要引导学生加强理论基础知识的学习,而且还要切实注重学生动手能力的培养。但是在实际培养中,我们还存在一定的问题和不足,必须在实践中进行改进和优化,才能更好地促进学习成效的提升。
  一、必要性分析
  一是帮助学生更好地掌握和理解基础的科学知识,促进学生理解性动手能力的培养。因为在科学教学中,经常会遇到抽象性较强的概念与规律,而学生自身年龄小,在科学知识接受和认知能力上交叉,所以教师在课程教学中,主要是采取设置动手的实践小游戏来激发学生的兴趣,这样不仅能促进学生对有关基础知识的掌握,而且还能在这一过程中促进学生动手实践能力的提升。例如在学习有关“反冲力”的知识时,为更好地帮助学生理解,可以引导学生结合自身的实践思考:如何利用气球才能将玩具车推动呢?这样的问题提出之后,学生就能给出不同的见解。此外,为了更好地科学解释这一问题,促进问题的处理,在确保安全的前提下,笔者引导学生开展“吹气球”的游戏比赛,最后再引导学生将气球内的空气放掉,在这一过程中,气球会在空中盘旋一定的时间,所以当将玩具车和气球绑在一起之后,在气球飞起来的同时还会将玩具小车带动。在这样的实践活动中,学生就能更好地对反冲力的有关知识进行理解和掌握,强化学生的应用。
  二是帮助学生改变不良生活习惯。因为小学生在学习科学时,其中的很多内容与学生的生活有着紧密的联系,在教学中促进学生动手能力的培养,就能有效地促进不良生活习惯的改进。例如在学习《吃的学问》的内容时,首先涉及的是吃什么的问题,为确保课堂教学活动得到有效的开展,教师可以引导学生在课前调查常见实物的价格,并采取情境教学的方式,提出合理膳食、均衡用餐的问题,这样学生就能在这一过程中,掌握哪些属于健康合理的饮食习惯,哪些属于不合理的健康饮食习惯,再引导学生结合自己的实践,制订合理的健康膳食计划。这样学生在养成良好进食习惯的同时,又能促进学生动手能力的培养,促进学生在整个学习中更好地对知识进行掌握和理解,也能在实践中改变学生的不良习惯,最终促进学生良好科学素养的养成。
  二、培养对策
  1.开展科学试验,提升趣味性
  学生的科学动手能力培养,在科学课堂教学中,要想取得长久的成效,就必须通过长时间的训练来获取,并在不断的实践中提升内容的趣味性,才能更好地激发学生的学习兴趣,进而更好地在科学试验中促进学生动手能力的培养。例如在学习有关空气性质的内容时,首先可以利用多媒体演示下列试验内容:在玻璃杯底部紧塞一团纸之后,再将玻璃杯倒扣之后压入水底,并启发学生思考水杯底部的纸团会不会湿。首先可以引导学生对可能出现的情况进行思考,再引导学生按照视频演示中的步骤来动手操作,这样学生就能发现纸团不会被打湿的情况。教师在此基础上,可以引导学生思考为什么会出现这样的情况,这样就能更好地促进学生求知欲的提升,而教师在对实验原理进行讲解的基础上,就能掌握空气占据空间的道理。
  2.规范开展科学试验,培养学生动手能力
  学生动手能力的培养需要在不断的科学试验中进行,而就实际来看,由于教师在试验中缺乏科学性引导,导致学生的动手能力难以得到有效培养。基于此,教师必须引导学生规范地开展试验,促进学生动手能力的有效提升。而要想达到这些目的,学生必须做好试验准备,准备试验所需的材料与器材,并在试验中按照规范的步骤操作,加强对试验过程的观察,结合试验中的变化和现象,将试验结果简单地进行信息整理,最终在科学的教学试验中促进学生动手能力的培养。
  3.强化试验指导,提升动手实践能力
  由于学生在科学试验中经常遇到这样或那样的问题,为了更好地促进问题得到有效的处理,及时地帮助学生进行释疑解惑,就需要在学生试验中加强对其技术引导,不断地提升学生的学习能力和认知能力,采取科学的指导促进学生自身动手能力的提升。比如在一次教学中,筆者为了更好地激发学生对科学的学习兴趣,首先要求学生思考什么是科学,这样学生就能结合自身的浅见,将对科学的认知提出来,再要求学生将自身所认知的科学用试验的方式表达出来,并引导学生在试验中注重对自身观念与结论的融入,最后不同的小组对其结果进行展示和评比,强化学生对科学知识的认识和应用,也能更好地发现自身的认知与不足。通过教师的引导和自身的努力,在科学试验中促进结论的检验和真理的学习,最终在这一过程中达到培养学生动手实践能力的目的。
  三、结语
  综上所述,在小学科学教学中,培养学生的动手能力十分必要,不仅有助于学生良好科学素养的养成,而且还能促进学生不良习惯的改进和优化。不断地强化学生的科学素养与科学精神的培养,才能更好地引导学生意识到动手能力的重要性,主动积极地参与到科学试验之中,达到提升教学成效的目的。
  【作者单位:浦江县檀溪镇中心小学浙江】
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