高中政治教学改革中存在的问题及解决措施
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摘要：传统的高中政治教学是一门说教课，重形式、启发思维少，忽视了政治教学的实质，并且过多依赖于多媒体等，采用的是灌输式教学方法，不符合新课程改革的要求。为了解决这些问题，不断提高教学效率，高中政治教学改革就要转变教学理念，集合生活中的实际案例，合理运用多媒体，提高学生对知识分析和运用的能力，改革课堂教学手段，采用学生感兴趣的教学策略，使政治课堂教学在学生积极参与中获得高效率，达到政治教学的目标。
关键词：高中政治教学；改革；问题；解决措施
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0040-01
随着新课程改革的不断发展，为了充分发挥学生的主体作用，在和学生的积极互动中，教师要有效的引导学生的思维，引导他们积极探索和掌握政治知识，使他们有效的解决学习中遇到的问题，改进教学方法，跳动学生的学习积极性，从而提高高中政治教学的质量。
一、高中政治教学改革中存在的问题
1.没有充分发挥学生主体作用，降低了学生对知识理解的效果
与以往的旧教材相比，新课改下的教材编写更贴近学生的实际，更加贴近学生的生活，并且为了更好的把抽象的知识具体化、枯燥的问题趣味性，深刻的问题浅显化，教材对于每一个知识点都创设的故事情境，不但找出了知识间的关联性，还有利于激活学生的思维。但是一部分教师让沿用以前的教学方法，没能对旧教材把握的很透彻，如：直接提出问题，让学生找出答案，在教学的过程中忽视了学生的主体地位，没有充分发挥学生主体作用，教师没有领悟新教材编写的意图，完全主导了课堂，没有有充分利用好教材的有意情境，降低了学生对知识理解的效果。
2.学生缺少启发性思维，难以提高教学效果
教师的基本技能是启发学生的思维，在政治教学中，为了让学生思考讨论问题，教师会提出一些思考性问题，引导、启发学生的思维进行思考。如：在《货币的本质》一课中，教师提出：“商品的两种属性是什么？含义又是什么？”，当学生找出书中的答案时，应该继续让学生深入的思考，这样才能深刻的理解知识，为以后学习的奠定基础，提高教学效果。
3.比较重视形式，打击了学生的积极性
新课改的重要亮点是培养学生合作精神，发挥学生的主体地位。但是在教学过程中，虽然有的课堂开展了一些探究活动，但是由于探究性活动会占用部分课堂时间以及教师提出的问题难度不适当等因素的影响，并没有实际效果的现象，学生能深入探究得出结论的并不多，甚至有的学生还没有讨论出结果就被叫“停”，教师对学生的讨论不予重视，打击了学生的积极性，导致学生失去了学习的积极性，教师忽视了实质性的教育。如：在讲授《促进国民经济又好又快发展》时，在每组学生进行发言后，教师就宣布探究结束，根本就没有让学生进行讨论和提出问题，这样的探究知识走走过场，根本就没有实际意义。
4.违背了多媒体使用的初衷，束缚了学生独立思考的能力
多媒体具有新颖、灵活、容量大等优点，教师们都喜欢采用多媒体教学，但是很多教师没有任何创新形成，完全依赖于网络上的课件或者将书中原有的内容完全拷贝到幻灯片上。甚至有的教师不管适不适合学生的特点，流于形式，内容混乱复杂，上课不写板书，每一环节都按照事先设计好的思路进行套，没有备课，使学生进入了教师说设计的框架中，用课件牵着学生走，违背了多媒体使用的初衷，束缚了学生独立思考的能力。
二、解决高中政治教学改革的建议措施
1.转变教学理念，把教学和生活相结合，激发学生的学习兴趣
为了进一步认识把握新课程、新教材，高中政治教师要正确理解“三维”目标及其关系，加强政治新课标的学习，转变教学理念，积极走进新课程中，从过去侧重知识传授和掌握，逐渐向注重学生情感态度价值观培养的转变，注重学生的能力发展。同时，随着高中政治教学的不断改革，在教学过程中，教师要把教学和生活相结合，激发学生的学习欲望，为学生营造积极、活跃的课堂氛围。首先要注重学生政治素质的培养，精心设计教学环节，提高学生对知识探究能力的培养，使学生充分发挥学习主体作用。其次，改变照本宣科的教学方式，根据教材的内容，提高学生运用知识的能力，让学生分析生活化的问题。另外，要创设情境，激发学生的学习兴趣，在情境中加深学生对知识的理解和体验，激发他们对知识的探究欲望，促进学生政治综合素质的提高。
2.改革课堂教学，调动学生的学习积极性
在教学过程中，为了提高学生对政治学习的兴趣，教师通过对课堂教学策略的改革，结合具体案例，摆脱传统教学中学生对抽象的政治理论知识死记硬背的现象。首先，为了让学生在注意力高度集中的状态下进行研究，可以利用生活中有趣的具体事例进行知识的导入，要激发学生的探究欲望，进行趣味性教学使学生形成敏锐的政治眼光，使其政治思维获得发展，提高学生政治知识运用能力。其次，为了实现教学的目标，教师可以根据教学内容和学生学习情况，创新教学方法，使学生在对知识进行探究的时候充满浓厚的兴趣，并使学生主动投入时间和精力来学习政治知识，把这种兴趣发展成对政治学科的喜爱。另外，为了提高课堂教学效果，教师要引导学生进行积极的自主探究学习，以学生为本，让新课程理念更加贴近学生生活，通过学生亲身体会掌握知识，调动学生学习积极性，使学生发挥自己自主探究的能动性，成为学习的主体。
3.合理运用多媒体技术教学手段，提高专业化教学水平和理论修养
备好课是教师上好一节课的前提，因此，教师要精心准备课件，不要流于形式，注重知识的关联性和逻辑性，要使学生一目了然，做到条理清晰。同时，教师要处理好多媒体与板书的关系，合理运用多媒体教学手段，提高教师专业水平和其理论修养，掌握教材结构，站在学生的角度上看教材，要做到尊重教材，分析学生学习困惑，创新教材，整合教材，促进学生全面发展，培养学生自主合作的精神，以过硬的理论知识梳理教师的威信。
（作者单位：江西省九江笫一中学）
参考文献：
[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众（科学教育）.2011（03）
[2]王景分.谈新课改下高中政治教学[J].成功（教育）.2011（04）
[3]王慧茹.高中政治教学中的“第三只眼”――关于高中政治科代表的点滴思索[J].中国校外教育.2011（09）
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