高中语文教学中立德树人教育途径的多元化
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摘 要：立德树人对于高中生来说是教育的根本方向，在高中语文教学中，语文教师应把握好立德树人的教育方向，为学生合理设计教学环节。本文主要分析了高中语文教学中实施德育的重要作用，然后分析了高中语文教学中立德树人的多种教育途径，以为高中语文德育教育提供参考。
关键词：高中语文；立德树人；教学
高中语文教学的根本目的是立德树人，而语文教学的实际内容应与立德树人的理念相联系。从高中语文教学的难度来看，学生学习起来并不十分困难，只有文言文版块和写作版块有一定难度，所以，语文教师可以有更多精力放在语文深层次的立德树人教学上，让学生受到优秀传统文化、语文知识的影响，塑造品德优秀的高中生。
一、在高中语文教学中实施德育的重要作用
对于高中阶段学生而，其心智虽然得到一定发展，然而仍未能够完全成熟，高中生的人生观还未完全形成，并且判别是非能力也有所欠缺。作为高中语文教师，对于这种情况应当充分重视，并且据当前存在的这种情况充分把握教育机会，并且实施针对性育措施对学生进行德育教育。通过对学生实施德育教育，可学生思想水平及道德素质得以有效提升，可使学生逐渐形成确人生观及价值观，有利于学生综合素质的提升，进而为学今后更好发展奠定更加理想的基础。同时，通过在语文教学实施德育教育，也能够使语文学科结构得以更好完善，有利语文学科地位的进一步提升，使语文教学得以更好开展，从使语文知识教育及德育教育均能够得到理想的效果，也就能更好实现立德树人的基本教学目标。
二、高中语文教学中立德树人的有效途径
（一）重视教师的言传身教，以教师言行感染学生
欲树人，先立德。要立德树人，必先立师德。语文教师要有健全良好的品格，以自身人格魅力感染学生，以自身学识魅力陶冶学生。绝大多数的语文教师受自身专业影响，练就了高尚的品德和完善的人格。他們爱岗敬业，默默耕耘，既做学生的“经师”，更做学生的“人师”。高中学生在校与教师接触时间长，决定了教师对其品行影响的指向性、深刻性和长远性。在语文教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，尊重学生的人格尊严和权利。在教学中创设师生之间、生生之间平等和谐的学习氛围，让学生的心理得到放松。如此，教师修身立德，润物无声，言传身教的效果便显现出来了。
（二）回归文本，提高学生的语文素养
语文学科是工具性与人文性的统一，如果语文教学仅仅停留在示范、练习的层面，那么
语文教学便会陷入尴尬境地。这样学生会做题却不能领略母语的精妙与伟大，学生作文假
大空，却体会不到人物的精神。基于此，笔者本着尊重、欣赏的态度，注重因材施教，在传授知识的同时，也帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让高中语文教学回归道德。
在《沁园春·长沙》第一课时的教学中，我将“乐观主义”作为本节课情感教学的目标，让
学生在诗歌诵读和课堂讨论中体会伟人的革命乐观主义精神和改天换地的豪迈气概。诵读结束之后，我向学生提出了一个问题，本词的上阕以写什么为主，而下阕又以写什么为主，上下阙是如何勾连在一起的。在小组讨论之后，大家开始发言，上阕写景，下阕抒情，景中含情，由景生情。幻灯片展示了一幅幅美景———万山红遍、层林尽染……鹰击长空、鱼翔浅底，学生抓住关键字从不同层面描述了这幅生机勃勃的秋景图。如此壮丽的河山，怎能不发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹呢？学生的爱国热情同样被激发出来，他们也理解了这种捍卫河山、开创未来的豪情壮志。而对由景到情的过渡写法，也了然于心。“师也者，教之以事而喻诸德也。”在教学中，从引发学生情感共鸣出发，唤起学生的热情，做到了教学实效与情感德育教学的统一。
（三）在高中语文课堂教学活动中落实德育教育
在学生获取知识方面，课堂教学为主要方式及途径，高中语文教师在开展课堂教学过程中，可在与学生特点相结合的基础上，落实德育教育。随着现代社会人们生活水平的不断提升，很多高中学生缺乏刻苦、自律以及服务奉献精神与品质，同时很多学生在看待问题时未能够深入进行分析，只看到问题表面，这都是由于学生缺乏良好思想品质及道德素养。在课堂教学过程中，为能够更好开展德育教育，教师可在进行语文知识教学的同时，应积极挖掘课本教材中相关德育内涵，在让学生能够对知识内涵真正理解的基础上，合理实施思想教育，使德育教育能够在实际教学中真正落实，促使学生获得更好体验。比如，在对《师说》这一课文进行教学过程中，教师应当指导学生对教师含义充分了解，进而使学生能够充分体会作为学生应具备的思想品质，为学生形成良好品质奠定较好基础，确保学生实现更好发展。另外，为能够在语文课堂教学活动中落实德育教育，语文教师应当注意增强自身感染力，且需要强化感情熏陶，使学生能够对应具备的道德品质加强感悟及认识，使学生能够真正实现全面发展。
（四）加强语文综合实践活动，以实际行动引导学生
开展丰富多彩的语文活动，是对学生进行思想教育的有效途径。高中语文教师要精心设计课内课外的语文活动，培养学生的团队合作意识，促进学生自主学习，塑造热爱祖国的精神品格。语文的综合实践活动内容丰富多彩：课内活动可采取课前五分钟演讲、抢答竞赛竞猜、辩论会、朗读比赛、书法比赛、给老师的一封信、向父母说悄悄话、写日记周记等方式进行德育渗透；课外活动有丰富的素材和广阔的舞台，每一册甚至每一单元的语文教材都安排了活动课，教师应充分利用现有资源，将课本知识与学校所在地的实际情况结合起来，设计好课外活动课，让学生积极参与。语文学科的特色决定了其活动空间广，活动方式多，活动内容丰富。只要语文教师肯动脑筋，就能随时随地对学生进行德育，使之逐渐成为一个具有健全人格和良好品质的人。
三、总结
党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”它提示我们，教育的根本对象是人，根本目的是人，根本任务是育人。总之，在高中语文教学中，教师要坚持勤学、修德、明辨、笃行的方针，让高中语文教学的道路愈走愈宽，让高中生的思想、情感在语文课堂中得到充实、提高，为他们的健康成长助力。
参考文献：
[1] 马桂莲.让立德树人浸润语文课堂[J].课程教育研究，2017（03）：49.
[2] 安昊.在高中语文教学中渗透立德树人的思想[J].青海教育，2015（Z2）：29.
作者简介：罗丹（1994-），女（壮族），广西来宾，忻城县高级中学，学士学位，中学二级教师，从事高中语文教学工作。
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