回归教育本性

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　　新一轮的新基础教育的浪潮再次来袭，教育的目的是教书育人，尊重人的个性发展。华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力;把班级还给学生，让班级充满生长气息;把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把课堂还给学生这和地理课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。再一次审视自己的教育教学还有很多不尽人意的地方。下面就自己的教育教学实践谈点感悟。
　　一、改变要从观念开始
　　课堂改革提了这么多年，也摸索了很多年，课要上的什么样呢？前车之鉴有是哪一个学校的改革都做到了以生为本的教育，尊重学生的自主自由的发展。在改革的浪潮中要取得成功的话，首先改变的就是教师的理念。时代需要的人才单凭三尺讲台+一支粉笔+一本课本是培养不出来的，社会的多元化学生不再是井底之蛙学生的认知甚至要多于教师的经验，那么在这样的情况下试问我们的“满堂灌”和“唯本论”都可能遭到学生的质疑或丧失学习的兴趣。
　　二、还学生静思的时间
　　在这里我要提到的是学生的预习，这也是我在教学中做的不好的一个环节。对于历史等小学科预习往往是在课堂上做的，常常是给学生15——20分钟去预习，有的时候觉得在这一段时间学生能学会吗？所以有时不断的去提示学生，但在提示的同时打断了学生的思路學生无法自主的完成预习的任务，反而起到相反的作用。学生在预习环节都应该给学生时间和空间让学生自主独立的完成预习任务。这样教师在编制预习提纲或在学法指导上多下点功夫，使学生看的明白学的到位。
　　三、让学生找到自信
　　在课堂教学中的展示环节一直是我在不断改进和探索的。如何让学生去展示自己的所学，让其他的同学从中受益呢？还记得一次在报告厅上的一堂课，当时是复习《人民解放战争的胜利》一单元，李家俊主任通知我历史组要讲一节公开课时，我就准备了这节课，主要从学生的展示来设计的没有来得及试讲，但这一节课上我认为学生展示的比较好，当时展示的靓点之一是学生爬黑板后由组长带领同学进行纠错，靓点之二就是以组为单位讲述战略大决战的三大战役的过程了，学生登台指示地图进行了讲解。通过这节课学生学到了很多对于自己在课堂上的表现也很满意。有时我就在想，课堂是每一个学生都参与的怎样才能调动学生的学习积极性呢？让学生找到课堂上的自信，找到自己的闪光点，让每一个学生都在其他同学和老师的视野中展示自己的风采。
　　总之，课堂改革是必须要做的而且要做好的一件事情，学生的参与使课堂教学更精彩。我的课堂将以学生的终身发展为目标，让更多的学生在此找到自己的人生目标，找到自信。最后不得不说一句：学生是我们课堂的主宰者。
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