浅析农村小学课外阅读指导

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　　摘要：据资料显示，当前我国国民阅读量仅占世界排名第二的日本的十分之一，要提高阅读量，提高国民素质，就从娃娃抓起，从小学生抓起。新课标指出，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的促进作用。然而，目前许多农村小学课外阅读的数量与质量远远达不到这一要求，严重影响了语文教学质量。那么，该如何引导农村孩子去博览群书？就此我结合自己参加我校课题《培养农村小学生阅读兴趣的探究》的实践谈谈。
　　关键词：课外阅读；现状与原因；对策
　　农村小学课外阅读的现状与原因。
　　一、学生对课外阅读缺乏兴趣
　　1、.家庭因素。
　　由于受自身条件的限制，家庭里除了上幼儿园或小学的孩子工具书外，其他书一无所有。稍有文化的家长，工作之余，很少去阅读书籍，也较少去督促子女去博览群书。还有，农村孩子家长无法知晓孩子想读什么书，无法买到有效的书。
　　2、.学校因素。
　　农村学校图书馆、阅览室屈指可数，即使有，由于老师缺乏，而没有专门管理员和精力开放图书让学生随时阅读，加上种类不丰富，很难开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制。
　　3、.教师因素。
　　许多教师自己没有阅读的习惯，除了工作繁忙原因外，更主要的是这部分教师不愿意再学习，因而在课堂上不指导课外阅读，忽视了学生对信息捕获能力即阅读能力的培养。
　　4、.社会因素。
　　作家徐小斌说：“这一代孩子基本上是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的速度程度大大降低了，阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精堪，而是图消遣，寻开心”。现在更可怕的是手机，婴儿哭了，是手机哄停的，视力越来越差。久而久之，将会导致一代人的知识、思维、文学修养的贫乏，这是十分可怕的。
　　二、学生课外阅读习惯难以养成
　　在小学生的头脑中，认为优秀作文就是课外书籍这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科普读物等。若阅读书籍也是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词，很难养成课外阅读习惯。
　　三、
　　该如何对策呢？提高学生课外阅读的兴趣
　　一、1.发掘书源，让学生有书可读
　　当前，农村小学儿童读物较缺乏，加上农村家长让孩子广泛读书的意识薄弱。对此，我采取小组阅读的方式，小组成员根据自己家庭经济情况买书，但至少人手一本，适当差异，看完后相互交换，这样读物就相对丰富。其次，在班上建立图书角，动员学生把个人以往购买的图书暂时放在班里，选两名图书管理员轮流管理借阅，课余随时借还，十分方便。
　　二、2.激发兴趣，让学生爱读书
　　兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学生的持久性，提高自学能力，特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣结合起来。
　　（一1）示范激趣
　　小学生模仿性极强，老师的一举一动都对学生起着潜移默化的影响。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，从而产生强烈的阅读欲望。有段时间，即是今年的上学期，我有时间与学生们一道进教室进行每天的30分钟阅读，我读的是全国著名教师高金英的最新力作《做最好的教师》。我边读边批注边写，学生们也读得特别的认真和安静。
　　（二2）延伸激趣
　　课内与课外阅读是相互依存和促进的。如教学《三顾茅庐》时讲到刘备为什么这么诚心诚意呢？我在课堂上谈了诸葛亮在《三国演义》中的一些突出表现，讲到精彩时有意识打住，以激发学生“欲知详情，请看原文”的阅读欲望，从而引导学生自己去阅读《三国演义》。这样就有效激发了学生阅读课外书籍的兴趣。
　　（三3）培养习惯和情感
　　良好的读书习惯对于一小学生来说尤其重要。它不仅可以使学生获取知识，还可以给学生带来自我发现、自我学习的机会，并且使学生享受丰富多彩的生活。孩子读书多了，自然会在日记、作文中有所表达。因此，鼓励学生在阅读中学会积累、运用积累语言特别重要。
　　（四4）活动中激趣
　　小学生的兴趣不能持久，在单纯的阅读活动中，时间长了学生就会觉得枯燥无味。对此，我经常利用节日或活动课举办丰富多彩的活动。如学了童话、寓言及名人故事类课文后，开展“小小故事会”；每周三的30分钟阅读时间课定为“信息交流会”，介绍从课外书报中获得的国内外新闻及新知识；组织学生办墙报、手抄小报、征文比赛……这样既有意识引导学生多读了书，又让学生得到智力训练。
　　三、3.加强指导，使学生善读书
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确合理的选择自己所需要的作品，快速准确的运用阅读方法，做好阅读笔记，课外阅读才有效，才有收获。俗话说：“好记性不如烂笔头” ，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
　　1、（1）坚持规定阅读时间。
　　古人云：“文贵自得，书忌耳传。”每天30分钟的集体性的阅读时间进行课外阅读必须坚持，这样才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识中享受到无尽的乐趣。
　　2、（2）家校互动。
　　“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标，除了学校要为学生创设一个良好的阅读环境外，家庭也是学生课外阅读的主要场所，最深刻的影响着学生的阅读行为，共同营造良好的读书环境。
　　3、（3）制作“阅读成长记录袋”。
　　让学生把在阅读中发现的好词好句，摘录下来，放在袋里，也可以把在阅读中获得的知识或感受写下来的放进去，定期进行检查。
　　四、4.展示成果，体会课外阅读乐趣
　　小学生课外阅读既渴望有所得，又期望所得的收获外显。因此，我开展了许多与课外阅读有关的活动，在有趣的丰富多彩的活动中，让学生一展才华，体会到课外阅读的乐趣。如：平常的朗读比赛，成语接龙比赛，每月進行一次评选“词句积累王”评比等，这些活动展示了学生课外阅读的成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励他们的阅读兴趣。
　　结束语
　　课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常性了解学生课外阅读的情况，督促学生完成定性定时的阅读任务，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书才会逐渐成为自觉行为。
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