教学工作之我见

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　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0181-01
　　孩提时代的我，是一个爱读书的少年。年少懵懂，有着无数英雄梦，尤其是看到書中的各路豪侠，执剑江湖，甚为向往。然而梦想再远大也要建立在现实的基础上。于是乎，被现实当头棒喝的我，成了一名人民教师。
　　教学工作中的我虽兢兢业业，但并未犹鱼得水、玩转自如。直到有一天随手翻到孩提时代的笔记，无意间再次看到这句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”，我被这句话所撼动。此时的我若有所思……
　　我自信认为自己的课堂很精彩，因为我每次上课前都会花费十二分的精力来备课，唯恐漏掉一个知识点。但每次课堂孩子举手回答问题的人数，却是一次比一次少，直到不再有任何学生回答问题。我开始不断反思自己的课堂，每个环节安排都挺合理的，所涉猎的知识层面也在语文大纲的要求之内，问题到底出在哪里？我百思不得其解，在我抓耳挠腮之时，一个学生的话，提醒了我，准确地说是“点醒”得不到解的我。她说：“每次我们回答问题的时候，您都是板着脸，几乎都没笑对过我们，回答对了，也没有表扬肯定我们，尤其是回答错了，您会毫不留情的指责我们。其实大家很畏惧您的，不敢回答问题”。找到问题的症结点，我开始试着改变自己，开始对孩子微笑，开始鼓励孩子，肯定他们。慢慢的课堂氛围活跃起来了，孩子们的成绩也飞速发展。而我整个人都轻松起来。有一天，一个小女孩偷偷跟我说：“邓老师，您笑起来好帅啊，我们大家都爱上您的课。”
　　这个事例不就是这句话最好的诠释吗？我并没有改变课堂内容与知识，我只是改变了一下自己严肃的面部表情和讲课时的语言风格，但收到的各方面的效果确实大之又大的。课堂氛围变得活跃了，我与孩子们的距离也更近了，而我整个人都轻松起来。“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”，可以说这句话引发了我对自己教学工作的一场思想变革。
　　随着时间的累积，与孩子们相处的点滴，汇聚成一个个小小的故事。深深的刻在了我的心田，印在了我的脑海，而我对师爱的这个“爱”字，也有了自己更深层次的体会与理解。
　　师爱，是无私的爱，这种爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”。师爱，是智慧的爱，这种爱是激励、包容、赏识和拒绝。师爱，是理智的爱，这种爱包涵了崇高的责任感、使命感。师爱，是积极主动的爱，这种爱促使学生积极进取、奋发向上。
　　我深信：爱是能传递的，爱也是能创造的，爱更是能升华的。不过这种爱是需要无私、智慧、理智、积极主动来作支撑的，这四者是相辅相成的。同时，我也深信这种“爱”将会充斥在我整个的教育生涯中。
　　作者简介：
　　邓承君，男，任职于广东深圳福田区景鹏小学，一级教师，大专学历，研究方向：汉语言文学。
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