四步教学法在小学数学教学中的应用实践
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【摘要】数学是小学基础教育阶段中最为重要的学科之一，要想保证其教学质量和教学效果，就要在实际教学活动中引入先进的四步教学法，本文也会对该教学方法的有效应用进行详细的论述，以便为相关教师参考借鉴。
【关键词】小学数学 四步教学法 应用实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0162-01
一、传统小学数学教学现状分析
（一）缺乏先进的教学方法
在以往小学数学教学过程中，相关教师基本都是采用填鸭式教学方法来进行教学活动，即教师作为课堂主体，结合教材内容机械性的向学生讲解，很少与学生进行互动。并且教师还会在课后布置大量的习题和作业，从而给学生增加了很大的学习压力。由此可见，这种教学方法若是长期采用，不仅无法调动起小学生的学习热情，降低其自综合学习能力，而且还会影响到数学课堂教学效率和教学质量。
（二）缺乏创新思维
尽管现下各地区小学校都在新课改政策的领导下，进行了全面化的教学改革，但是仍有部分地区学校并未认识到创新教学的重要性，不仅相关教师缺少创新思维，依然采用传统式教学方法，尤其是小学数学教师，而且学生也会耳濡目染，在解题过程中，无法开发自己的思维想象去寻求简便算法。长此以往，不仅会大大降低小学生的数学学习能力，而且还会影响到小学数学整体教学水平。
二、小学数学四步教学法的有效应用
（一）创设相应的教学情景
第一，要根据小学生的认知能力和兴趣爱好设置情景问题。例如，在学习“观察物体”这一章节内容时，教师可以运用多媒体设备向学生演示各种不同立体物体图片，如：长方体、正方体、圆柱体等，并让学生说出这些物体名称。这样既可以激法小学生的学习兴趣，又能锻炼其观察能力和思维想象能力。
第二，要保证数学教学情景的丰富性和开放性，争取让每一位学生都能参与其中，以便使其对课堂数学知识做到全面掌握。例如，在学习“角的认识”这一课程时，教师可以创设一个“找角”的教学情景，让学生说出教室里藏着哪些角？这样小学生的学习兴趣就会被大大激发出来，从而争先恐后的说出教室中有哪些角，如黑板、红领巾、课本、桌子等都有角。然后教师再拿出一个圆形的教学道具，让学生看一看，圆形中有角吗？学生大部分都会回答不能，这时，教师就可引入教材内容，出示相关的教学课件，向学生讲解角的知识和特点，这样学生在轻松的教学情景活动中，不仅掌握了数学知识，而且也提升了数学学习能力，从而达到事半功倍的教学效果。
（二）加强小学生动手实践能力的培养
动手实践是四步教学法中最为重要的环节内容，通过该项教学活动，不仅可以锻炼学生的数学思维，而且还能提高小学数学课堂教学效率，获得与新课改标准相符合的教学效果。
例如，在学习“24时计时法”这一课程时，教师在初步讲解24时计时法知识点后，会采用分组的形式引导学生进行学习和演练，即将学生分为A、B两个组，然后给出一个特定的时间让学生表达出来并在事先准备好的钟表道具上标注出来。例如，4点，两组学生会直接说出4点，有的学生还会特指出上午4点或下午4点。根据这些回答，教师分别让两组学生在钟表道具上标注出上午4点或下午4点，并且告知学生两者在口头表达上的不同，上午4点可以表达为凌晨四点，而下午4点则表达为16点。
通过这样的动手实践演练，小学生不仅对钟表知识有了进一步的认识和掌握，而且还大大提高了其自主学习的能力和创新思维，进而有效增强了小学数学整体教学水平。
（三）创新教学手段
在开展该项四步教学活动时，小学数学教师可以结合现下小学生的学习特点和兴趣爱好来创新教学手段。争取在课堂上多开展一些趣味性强的游戏教学活动，进以增强课堂学习气氛，调动小学生的学习兴趣和好奇心，使之在游戏活动中充分感受到学习数学的乐趣。
（四）注重课堂教学评价
首先，小学数学教师要运用多样化的评价方式来进行课堂教学评价，如：学生自评、互评、课堂观察、课后访谈等形式，以便可以充分掌握每位学生的学习情况，对那些有困难的学生开展针对性的教学活动，力争做到因材施教、以人为本。其次，小学数学教师要引导学生学会反思，即让学生正确认知自己在数学学习中的不足，并加强与老师、其他同學的沟通和交流，不断积累成功学习经验，以便可以更好的提高自身的数学学习能力。
数学课程是小学教育教学中不可缺少的重要组成部分，因此，做好小学数学教学是当下小学教师势在必行的工作趋势，在这一过程中，教师要积极转变思想观念，将四步教学法与小学数学课堂教学进行紧密结合，这样才能提高教学质量，达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]黄莉.小学数学教学中四步教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2018，03：43-44
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