浅析情景教学法在小学数学教学中的应用

作者:未知

   摘 要:近年来,随着小学数学教学的不断改革,情景教学法在小学数学教学中得到了很多的应用。但在应用过程中,教师要注意深刻理解情景教学法,注重发挥学生的主体性,培养学生的人文素质,在创设情景的同时维持课堂纪律。教师要通过设置新颖别致的导学课、适当的课堂演示、教师独特生动的语言,促进情景教学法在小学课堂的合理高效使用。
   关键词:情景教学法;小学数学;人文素质
   中图分类号:G62 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0075-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.070
  
   新課改实施以后,很多一线教师都非常重视学生的素质教育。过去我们所应用的教学法已经不能满足学生学习数学知识的需求,而情景教学法的出现,能够进一步推动革新。在小学数学教学中,很多教师都在积极应用情景教学法。在情景教学法的使用过程中,有一些问题还需要引起注意。
   一、情景教学法在小学数学教学中应该注意的问题
   (一)创设情景的同时维持课堂纪律
   身为小学数学教师,需要加强对学生的了解,知道学生的学习情况,了解学生的日常生活,这样才能更好地创设情景。有一点需要所有数学教师注意,那就是在进行课堂教学时,并不需要专门营造相应的氛围,这也是情景教学最大的优点,它可以调节数学教学时的课堂氛围,这也使得很多学生不重视课堂纪律。因此,教师在进行教学时要积极地调控课堂氛围,这样学生才能更好地接受知识,决不能为了活跃课堂气氛,就忽视了课堂纪律的重要性。
   (二)在情景教学中培养学生的人文素质
   和其他的课程相比较,数学课有一定的特殊性,数学课中的某些客观规律是不能出错的,是非常严密的,不能马虎大意。身为小学数学教师,在教学过程中需要重视一个问题,那就是进一步激发学生学习数学的兴趣,只有这样,学生才会配合教师的教学,学到更多的数学知识。所以,在今后的数学教学中,需要更好地运用情景教学法,这样才能吸引学生的目光,也才能够让学生在课堂上高效地学习数学知识。
   (三)教师要深刻理解情景教学法
   身为数学教师,在课堂上运用情景教学法,可以根据教材的相关内容构建一个与之有关的、类似的数学环境,让学生积极地参与到数学学习中去。在这一过程中,教师要做好正确引导,学生才能尽快地将教师讲解的数学知识吸收利用,实现自我制定的教学目标,进一步提高数学课堂效率。但是,很多教师都没有真正了解清楚什么是情景教学,虽然他们开始重视在课堂中应用情景教学,但是运用的方式方法是不正确的,所创造出来的课堂情景是非常枯燥、乏味且没有新意的,也就是说教师采用的情景教学如果只是在这一模式下进行传统教学,不仅不会提高教学的效率,反而会使学生不再重视数学知识。
   (四)教师要在课堂中发挥学生的主体性
   随着我国教育的不断改革,我国一直都强调在教学的过程中将师生的关系进行互换,也就是说,在课堂上,学生才是主体,教师只是学生学习的辅助者。在新的教育改革过程中提出了情景教学法,让学生在情景中主动学习,进而提高自己的思考能力,才能拥有更好的分析能力,才会进一步增强学生的自信心,但是很多教师并不能做到这一点,仍然以自我为中心。这样一来,在课堂上学生根本不能表达自己的想法,而且数学课是非常复杂的,教师这样教学根本不能引起学生的关注,导致很多学生对学习数学知识失去了兴趣,进而导致学生独立思考的能力得不到培养。最终使得情景教学失去了原有的意义。
   二、情景教学法在小学数学教学中的对策
   (一)新颖别致的导学课
   要想使小学数学教学获得成功就必须重视导学课。只有导学课讲得好,才会吸引学生的兴趣,激发他们学习数学知识的欲望。因此,作为小学数学教师,需要充分了解情景教学法,要求他们在教学课堂上充分利用各种元素,这样的课堂教学才能让学生不再冷冰冰地接受数学知识,而是生动活泼地学习知识。这样学生才能充满兴趣地去学习,从而更好地接受数学知识。
   (二)适当的课堂演示
   在数学教学的过程中,小学数学教师可以对数学教材上的一些图片进行演示,这样,学生才能更好地感受数学知识,让课堂教学充满生动性,进而可以让学生分析数学知识,并在这一过程中让学生形成抽象的逻辑思维。
   (三)教师独特生动的语言
   作为数学教师,在教学的过程中要精心地准备上课所需要的内容,因此学生在数学课堂上学习时,才能更好地听课,而且教师在教学时还要运用个性化语言,这样学生才会对数学产生兴趣,能够跟上教师讲解教材知识时的思路,进而对知识产生思考,主动去体验数学知识在实际生活中的运用。
   小学数学教学是非常重要的,需要小学数学教师对现有的教学模式进行变革,在教学过程中结合素质教育与数学教学,并运用情景教学法为小学生学习知识创造一个好的学习氛围,学生才能以饱满的热情进行数学学习,从而进一步提高小学数学教学质量。
  参考文献:
  [1]鲍国峰.如何让信息技术为小学数学教学增添光彩[J].中国信息技术教育,2014(8).
  [2]张艳,张玲云,范素花.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].课程教育研究,2015(5).
  [3]李景彪.情景教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017(5).
  [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:吴翠萍(1980.9— ),女,汉族,福建南安人,一级教师,研究方向:构建生成课堂,凸现生命活力。
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