基于核心素养下的高中美术教学策略新探

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　　摘  要：当前在高中美术教学时忽视了高中美术实践教育的重要性，在课堂教学时存在了很多的不足，这些都降低了学生学习高中美术的兴趣，严重的阻碍了学生美术素养健康发展。为了全面培养学生的核心素养，本文将从核心素养下的高中美术教学策略进行探讨，以培养高中生图像识读素养为切入点，并根据具体内容提出相关解决建议。
　　关键词：核心素养;高中美术;教学
　　在高中美术教学时，教师不仅要给学生讲解更多的美术知识内容，还应引导学生感知美术作品当中蕴含的意义及价值。教师在教学时应结合学生实际生活，培养高中生学会发现身边的美，逐渐提高学生的核心素养。
　　1品读美术作品，培养学生图像识读素养
　　培养高中生图像识读素养主要是根据学生进行美术鉴赏学习，提高学生对图像的意义以及其中内涵的解读能力，使高中生可以根据视觉对自己观赏到的图像进行静态与动态详细分析，学生在观赏图像的过程中发掘在现实生活的价值以及其中的作用。培养高中生核心素养是美术教学的重点内容，逐渐培养高中生的艺术素养。高中美术教材当中有很多蕴藏着很多艺术文化作品，在课堂上教师应引导学生从多视角对这个艺术作品进行品读，发挥学生多元思维引导学生全面、深刻的理解美术作品，在学生品读更多的美术作品时可以逐渐提升高中生的美术素养。教师在给学生讲解我国古代山水画艺术作品时，应引导高中生进行多元化角度对我国艺术绘画作品进行详细的解决[1]。引导高中生在我国传统文化作品当中深刻了解到我国古代山水画带来的魅力，让高中生在课堂上深刻的感受到线条、水墨、构图以及色彩渲染等。通过多个角度引导学生对我国的山水画进行品读可以帮助学生从艺术作品中获得到更多信息，通过对艺术作品进行鉴赏帮助学生提升图像识读素养。
　　2提高学生自主探索能力，培养学生艺术审美判断能力
　　艺术审美判断能力是根据学生在进行艺术鉴赏时，学生通过感知到美术作品当中蕴含的多样性以及独特性，并根据感知到的审美原理对在实际生活中进行艺术审美判断。学生通过语言表达出自己在艺术作品中感知到的，逐渐提升学生的艺术审美综合能力。由于每位学生都有自己的思维方式，在艺术审美能力方面也存在着很大不同，并且艺术审美不具有局限性，学生在进行美术鉴赏时经常会产生不同感受。教师在课堂上应注重培养学生自主探索能力，提高学生自主学习能力，从而逐渐培养学生对艺术作品的赏析能力以及培養学生独立思考习惯，通过高中生自己主观印象可以树立高中生拥有一个正确的艺术审美态度。美术教师在讲解《溪山行旅图》艺术作品时，在课堂上应引导学生学会观察作品当中所蕴含的内容，根据看到的景象让高中生慢慢品味艺术作品当中所想表达的含义以及采用的艺术手法。在课堂上教师可以组织学生进行探讨，给学生独立思考时间让学生深刻了解本作品展现出的艺术价值、所想表达的具体内容。引导学生学会独立分析艺术作品，并在课堂上进行探讨，在探讨交流中学会自我验证，并通过自己所想的用文字进行表达，逐渐提升学生审美能力[2]。
　　3培养高中生艺术文化理解素养
　　文化艺术理解是引导学生在课堂上对艺术作品从多个角度观察文化艺术作品、深入了解作品当中蕴含的内涵，并在鉴赏的过程中逐渐感知艺术文化作品蕴含的独特魅力，提高学生对我国文化认同感以及培养高中生尊重文化艺术多样性意识。教师在课堂教学时应注重引导学生在进行文化艺术作品鉴赏时，应不断提升艺术文化有效交流与传承能力，学生在鉴赏的过程中感知不同文化作品蕴含的深刻意义。教师在课堂教学时应不断提升学生对文化艺术认知，在培养高中生艺术文化理解素养时逐渐提升学生的文化艺术鉴赏能力。教师在课堂上进行中西方绘画教学时，教师在课堂给学生们展示两组艺术作品，通过中西绘画艺术形式发展和变化形成的，两组艺术作品随着时间的推动，学生在课堂上可以深刻的了解到这两组艺术作品出现了哪些变化，通过教师播放两组艺术作品的发展让学生们深刻的感受到中西方艺术文化背景下所展现出的艺术形式也存在着很多的不同。在课堂教学时逐渐培养学生对不同的艺术文化形式进行深刻的认知和思考，引导学生了解更多民族艺术文化蕴含的精华与内涵，逐渐提高学生的艺术文化底蕴[3]。
　　4通过理论与实践相结合，不断提升高中生核心素养
　　教师在课堂上通过对美术作品进行解读，逐渐培养高中生对艺术作品空间意识，提高学生理解美术作品造型意识。在课堂教学时通过教师给学生讲解美术专业知识以及给学生带来的视觉上的享受，引导学生逐渐表达出自己的情感以及思想。在美术教学时应注重培养高中生实践能力以及创新意识，在解读更多优秀的艺术作品时可以从中借鉴一些艺术创意以及学习更多的艺术表达形式，并在学习过程中不断培养学生的思维，鼓励学生进行大胆想象，提高学生创新能力。在培养学生核心素养时，教师应不断提升自己的艺术文化素养、教学水平，不断丰富自己的知识储备，更新教学方法，在教学时应根据学生的实际情况制定一套适合学生的美术教学方案，全面的培养学生艺术素养。在教学时教师应多鼓励高中生积极参与学校组织的相关艺术文化活动，在活动当中教师进行正确引导，帮助学生不断提升自己的核心素养。在组织校内艺术文化活动时，教师应充分利用学校的教学资源，调动学生学习兴趣，将理论知识与实践进行有效结合，逐渐提升学生的实践能力以及知识水平[4]。
　　结束语：
　　综上所述，核心素养下的高中美术教学可以逐渐培养高中生对美术作品的鉴赏能力，逐渐丰富学生美术理论知识以及提高学生的动手实践能力，不断的提升高中美术教育价值。在培养学生核心素养时，教师应不断进行自我提升，更新以往教学模式不断学习新知识，给学生制定一套科学有效的教学方案，不断丰富高中美术课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，全面培养综合型人才。
　　参考文献
　　[1]  侯蕾."核心素养"引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].中外交流，2018，（33）：133.
　　[2]  何海飞.视觉文化与学科核心素养双重语境下的高中美术鉴赏教学研究[D].东华理工大学，2018.
　　[3]  边保富.核心素养视域下的高中美术教学起点探索[J].陕西教育（教学），2018，（4）：45.
　　[4]  刘学卫.核心素养引领下的 高中美术色彩基础教学的思考[J].美术教育研究，2018，（8）：143，145.
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