基于核心素养下的小学语文教学策略分析

作者:未知

   摘 要:核心素养下,为培养学生的语文学习能力,提高学生的语文素养,必须加强对小学语文教学模式与教学方法的创新,充分重视学生的主体地位,将学生的身心发展规律作为出发点与落脚点,注重学生的个体差异性,关注学生的不同学习需求,激发学生的学习兴趣,充分调动并有效利用学生的求知欲、好奇心,使学生积极自主探索学习。
   关键词:核心素养;小学语文教学;策略分析
  一、明确教学目标
  教学活动的实施,离不开科学教学目标的指导。核心素养下的小学语文教学,为实现教学活动的顺利开展与有序完成,必须明确目标任务,确保教学活动的针对性以及实效性。实际践行过程中,应立足学生本位,注重促进学生的全面发展,以核心素养为导向,制定科学、合理的小学语文教学目标,以更好地指导教学活动的顺利开展。同时,教师也要认真剖析语文学科中蕴含的核心素养,明确其概念及内涵,理清各要素之间的关系,从而精准定位语文课程标准,对小学语文教学模式与方法进行创新,对语文教学内容进行优化调整。与此同时,制定小学语文教学目标的过程中,教师应注重尊重学生的个性差异性及主体地位,充分掌握学生的学习情况、性格特征及认知水平,并将其与语文学科特点有机结合起来,科学定位核心素养发展目标,以促进学生语文素养的提高。
  二、重视学生学习习惯的培养
  基于《小学语文课程标准》,教学要“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯。”那么,在实际教学中,教师应重视对学生语文学习习惯的培养,为将来其他学科的掌握做好充足的准备。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学中,我首先组织学生进行听写。我将本节课中的重点词进行筛选,选出其中的“腼腆、自豪、歧途”对学生进行考查。之后,我选出两名学生对文中母亲的语言进行阅读,并鼓励学生加入适当的情感。之后组织学生对自身体会进行讲解。我组织学生对课文中的词进行考查以及对课文的朗读,让学生亲身体会其间的情感态度。通过学生对课文的实际感受,进而实现对学生语文学习习惯的良好养成。
  三、采取开放式的教学模式
  与传统的语文教学方式不同,基于核心素养导向下的语文教学更加注重对学生实践能力的培养。因此,在小学语文教学中应该增加实践拓展训练,例如集体组织学生去当地旅游景点进行参观、游览,让学生们感受祖国大好河山的魅力。除此之外,教师还可以在语文课堂上采取分组讨论的形式,让学生就某个故事或文章发表自己的观点,让每一位学生都能够充分表达自我,让其在讨论过程中不断增强自身的语言表达能力以及思维想象能力等等。
  四、注重课堂上的情感教学
  语文学科的学习包含着丰富的内容,学生可以在这样的学习中找到不同的风景,人文风情以及不同的情感表达。在对小学生进行语文教导时,由于他们的注意力容易分散,对语文的枯燥学习也容易失去兴趣,因此教师在对小学生进行语文教学是要带有浓厚的激情,进行情感式的教学,用教师的热情去感染学生,激发学生对语文学习的兴趣,除此之外,教师还应该将日常的生活与语文的教学互相结合,将故事情节与故事中的人物生活化,让学生融入这样的环境中去,感受作者的情感,加强对作者内心世界的了解和产生共鸣,这样的学习不仅可以帮助学生对语文的学习,还可以加强对情感的升华和感悟。
  五、发展学生的思维能力
  在创新小学语文教学的时候,还需要发展学生的思维能力。在传统的课堂上,教师多是让学生专心听讲,没有注重对其思维能力的培养。但随着时代不断变化,对人才思维水平的要求也越来越高。所以,教师要让学生在学习课文的同时,领会到作者想要传达的思想,并以此来开拓自己的眼界。不能机械化地让学生背诵和记忆,这样容易束缚了学生的思维与想象。比如,在学习《美丽的小兴安岭》时,教师可以设计如下教学内容。先让学生识记文中的生难字词,接着让学生朗读全文,使其在脑海中形成一个大致的印象,知道小兴安岭是什么样子的。然后再鼓励学生用自己的语言来描述小兴安岭的景色,并允许学生加入自己的想象,在启发学生思维的同时培养学生热爱祖国的精神。
  六、关注学生语言文字的运用
  语文核心素养的重大目标是对语言文字的运用,因此,教师在教学活动中应关注学生对文字的使用情况。在语文教学中,教师可以积极组织学生进行短文的写作,在具体实践的过程中进行语文核心素养的渗透。我在“怀念母亲”教学完成后,根据本文的主题组织学生对自己的母亲进行写作。其中一名学生写到“妈妈不仅关心我的身体,也十分关心我的学习,但从不打骂我。一次期中考试,我的英语只考了80分。我忐忑不安地往家走去。到了家,妈妈拿着卷子,皱着眉头。我想:‘完了,一定会挨揍的!’然而,妈妈没有打我,而是跟我一起分析卷子上的错题,直到我弄懂为止。”这段文字在念完后,我对其进行总结,在较差的考试成绩出来之后,学生担心被母亲打骂,但相反母亲却展现出无限的慈爱。在这段简短的文字中,学生能够将“忐忑、皱、分析”等词进行有效的使用。我根据教学内容组织学生进行相关写作,既可以促进学生对文章感情的深度理解,同时还可以实现学生对语言文字的运用。
  综上所述,基于核心素养导向的小学语文教学更加有利于对小学语文的教学,是培养当代小学生的重要方法,提高所有学生素质的重要途径,基于核心素养导向的小学语文教学旨在增强学生的语言运用能力以及发展学生的创造性思维。同时依靠语文教材加强对学生感情的培养,围绕核心素养开展语文教学,不断完善和优化小学语文教学。
  参考文献:
  [1]張亚.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索,2016(10).
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