核心素养视域下小学英语教学策略分析

作者:未知

  摘 要:近年来,随着教育体制改革的逐步深化以及素质教育理念的日渐推进,核心素养也逐渐作为一项全新的教育理念在当代教育领域渗透开来。小学英语教学作为小学基础教育阶段的一门重要课程,要积极迎合时代发展形势,科学进行教学设计,强化学生英语核心素养的培养,促进学生的综合全面发展。基于此,本文就针对当今核心素养视域下的小学英语教学策略进行了探究。
  关键词:小学英语 核心素养 素质教育 全面发展
  在当前核心素养的教育理念下,小学英语教学不仅要对学生英语学习能力的培养给予高度的重视,同时还要高度关注如何在教学实践中渗透核心素养,以此培养学生养成一种良好的道德情操和高尚品德。小学生核心素养的培养工作,对于学生后期的全面发展有着至关重要的意义。那么在教学实践中我们又该如何实施这一项工作,基于此,笔者结合自身教学经验提出了几点看法,以供参考。
  一、教师要注重自身人格修养,有效熏陶学生
  对于小学英语教师而言,要实现对核心素养的有效培养,首先就需要对自身进行严格的要求,为学生做好榜样,凭借自身的良好的道德修养与人格魅力去熏陶和感染学生。比如在学习《At the zoo》这一单元中的一些与动物相关的英语词汇时,教师就可以针对具体的词汇设计一套生动有趣的肢体动作,并在课堂学习过程中展示给学生,帮助学生更好更快的掌握知识,同时教师还要注意通过个别单词的学习来穿插做人的良好习惯,从而达成一种潜移默化道德教育的目的,促使学生在英语知识的学习过程中也能够逐渐的形成一套良好的做人品格。
  此外,在英语教学过程中,教师还要注重多采取一些启发性的教育方式,鼓励学生能够积极踊跃的发表自己的见解,提升学生们的学习主动性和积极性,保证学生能够在教师自身的引导下,做到热爱学习和热爱生活,逐渐的养成一种积极向上的心理素养,进而促进孩子们的茁壮成长。比如,在学习“Let’s eat”这一部分内容时,教师就可以先让孩子们对自己在家就餐时的行为进行课堂表现,针对孩子们的动作和行为进行科学的指导,帮助其养成一种正确的行为习惯,教会学生文明礼貌,这对于孩子们后期的发展也是极有帮助的。
  二、结合学生特征选择恰当方式,做到因材施教
  对于小学生这一群体而言,其突出的年龄特征就是活泼好动、好奇心强,对此教师叫可以充分的抓住孩子们的这些心理发育特点来实施教学。在教学中,适当的引入一些游戏、故事和表演等形式的活动,有效的调动孩子们的参与热情,使其能够更加主动地参与到教学中来,以此实现在讲授英语专业知识的同时也实现了对孩子们思想品德的良好教育。
  比如在教学过程中教师就可以引入一种“Listen and do”的游戏形式,学生们对于游戏一般都比较感兴趣,所以也很容易会被吸引到课堂中来,随着和教师发出“Whater the flowers,Empty the trash”的指令,要求学生立即做出相应的动作并进行回答“Yes,I’m helpful I can water the flowers.I can empty the trash”;以小组进行比赛,看哪个小组反应快,输了的小组要接受相应的惩罚,上台表演打扫卫生的动作。在这样一种轻松愉悦的课堂氛围中,不仅帮助孩子们体会到了劳动乐趣和游戏的快乐,同时还实现了对孩子们善于思考、独立自主良好品质的有效培养。在教学过程中,通过小组的划分,为孩子们特长的发挥提供了一个良好的平台,孩子们通过互相的交流和讨论,也有效的锻炼了其良好的团队合作意识。除此之外,在教学实践中教师还可以采取一种自主探究式的学习,如组织开展“演讲比赛”、“剪纸比赛”、“角色表演”等趣味性十足的课堂活动,以此来促使小学生们的参与积极性和学习信心得以有效的提升;在比赛过程中,教师要进行适当的引导,帮助学生们能够更好的做到明辨是非对错,促使其能够收获一种更为全面的发展。
  三、强化中外文化的理解与感知,增强学生文化素养
  对于任何一门语言,其都蕴含着各自独特的文化内涵和特色。语言和文化两者是同时产生并相互依存的。从中西文化来看,其中也存在尤为突出的差异,所以对于小学英语教学工作的实施,为更好的确保教学质量和实现对学生核心素养的有效培养,首先也就需要帮助学生能够对西方的文化背景有一定的了解,由此才能促使其能够在英语学习过程中更准确的把握住英语学习的思想内涵和本质,进而也才能促使其能够更加熟练和准确的运用英语知识。
  比如在《What does he do?》这一单元的学习过程中,从教材主情境图中我们能够很轻松的意识到这一单元主要所介绍的就是“职业”,因此在这一单元中的所有功能项目、核心语言以及单元主体结构基本上都是结合着“职业”这一主旨来开展的,该节内容教学主要就是教会学生掌握一些有关于职业的一些常用表达方式,并教育学生学会如何去介绍职业、会咨询他人工作情况并针对他人问题能够做出适当的回答等。帮助学生掌握不同职业的特点,同时也促使学生能够结合自己的兴趣爱好来对自己未来所渴望从事的职业而努力等。在教材主情景图中,虽然飞行员的图片并没有添加任何的文字说明,但这一图片所传递出的信息也绝非只是单纯的介绍“POLIT”这一单词这么简单,同时从另外一个才层面还教育学生了解到了“橙色一般应用于各国紧急救援的设备和衣服上”这一尝试,比如在救生衣、消防员队服以及工程抢险车等都印有了橙色的印迹。
  结语
  总之,学生的核心素养作为其后期发展高度的重要標准,对于其后期的发展也有着重要的意义。在小学教学阶段,教师要高度注重学生们核心素养的培养工作。在具体的小学英语教学中,就需要教师首先要提升自身的人格素养,以自己独特的人格魅力去熏陶学生,同时注重结合学生们的年龄特点选择一些科学的教学方法,调动学生的学习兴趣,加强学生对中西文化差异的认识和感知,以此来实现对学生核心素养的有效培养,为其后期的全面发展打下坚实的基础。
  参考文献
  [1]徐娜.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学模式研究[J].课程教育研究,2019(02):122-123.
  [2]孙飞.基于核心素养,落实小学英语文本教学[J].小学教学研究,2019(01):86-88.
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