基于核心素养视域下高中政治教学方法分析

作者:未知

  【摘 要】目前,新课程改革在实施的阶段,对高中政治上的教学有了最新要求。政治老师需要创新教学方法,使学生在政治上的学习得到提升,从而使高中的政治课堂实现高效教学。因此,本文分析了基于核心素养下的高中政治教学方法。
  【关键词】核心素养;高中政治;教学方法
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0151-01
  之所以称之为核心素养,指的就是学生需要具有终身发展与学习必要的能力、素养和品质。在政治这一学科中,核心素养所体现的就是学生的理想信念、政治态度,还有学生使用政治的知识进行实际解决问题的能力。在实际教学过程中,老师在教学方法上的选择包括案例教学法、时事分析法与活动教学法。
  一、高中政治教学中案例教学法的应用
  之所以称之为案例教学法,指的就是将案例作为核心课堂教学。政治这一门课程同生活实际是紧密相连的,有许多生活中的案例都可以当做是政治教學的素材,为政治课的教学赋予生活的气息,并且又使教学中的真实感得到提升[1]。
  如在人教版高中政治学习的时候会学习到《生活与消费》这一课的知识,其中涉及到的是货币知识点,老师在课堂教学的时候可以使用以下案例。受到社会经济发展的推动,物价也因此会大幅度的上涨,汽油的价格上涨到4.6元/升,电在价格上上涨到0.55元/度,老师所居住的位置和学校之间相距12km,因为乘坐公共汽车不方便,就想要购买一辆车,可供参考的交通工具有私家车、摩托车(燃油)、自行车(电动),现在已知的就是这三个交通工具每一百公里耗电/油分别为9升、3升与8度。那么,老师需要选择哪种代步车呢?就这一案例而言,政治老师可以组织学生同生活中的常识与学习到的知识点相结合进行交流与探讨,在探讨的时候,学生不仅可以对这一课中的重点与难点的知识加以掌握,同时还可以使自身的能力与素质得到发展与锻炼,为形成核心素养提供前提。
  二、高中政治教学中时事分析法的应用
  时事分析法以对时事政治的分析作为核心进行课堂教学。在高中政治教学的时候,政治老师需要在教材内容的基础上引入同教材内容相同的时事政治,并分析与总结,实践同理论知识相结合,使高中的政治课堂在实践性上得到提升。
  如在教学人教版高中政治《走进国际社会》这一课程的时候,政治老师和当下热门时事政治的新闻相结合。为政治课堂注入了时事血液,并且使学生在理论上的实践能力得到增强。老师对这件事整体过程进行详细的介绍,让学生可以了解到时时发生的政治热点问题,并参与到讨论中,培养学生正确的世界观和价值观,同时建立学生的爱国思想。在谈到领土争端问题时学生就需要和学习到的理论知识相结合来深度的研究主权国家的权利与义务,从而了解到国际关系的内容与基本形式以及决定因素,接下来,老师让学生思考为什么坚定的维护我国的利益以及该如何维护,使学生对国际关系的掌握和理解得到加强。明白国际关系的实质就是利益的关系,任何主权国家对外活动的目的就是为了维护本国的国家利益,并且明白维护国家利益与维护人民利益在根本上是一致的。
  三、高中政治教学中活动教学法的应用
  活动教学法指的就是将活动作为核心进行课堂教学的方法。在高中政治教学的时候,老师可以进行课堂教学活动,其中包含了情境剧的表演与主题的演讲,但是仅限于这些活动[2]。
  如在教学人教版高中政治《文化与生活》这一课知识的时候,了解到这一章节在教学上的核心是为学生提供帮助,对文化与生活之间的关系加以理解,并认识到文化会为社会生活造成什么样的影响,由此,老师可以在课堂教学的时候将学生组织起来,开展辩论活动,将主题设置为传统文化,在活动开展之前需要选出正反双方的代表,辩题就是“传统文化是否有利于发展社会上的活动”。正反双方的同学需要提前搜集与整理有关材料,为辩论会做好准备,从而可以使论述与辩证得到更好的开展。
  综上所述,目前,新课程改革在实施的阶段,对高中政治上的教学有了最新的要求。在政治这一学科中,核心素养所体现的就是学生的理想信念、政治态度,还有学生使用政治的知识进行解决实际问题的
  能力。
  【参考文献】
  [1]姚香玉.高中思想政治学科的核心素养培养策略研究[J].高考,2017(36).
  [2]刘丽.政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].教学与管理,2017(21).
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