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利用信息技术让小学生快乐地学习语文

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  【摘 要】随着新一轮课改的不断深入,倡导身心协同发展的“快乐教学”观念得到了教育界的普遍认可。本文在查阅相关文献的基础上,以“快乐教学”的本质入手,对现阶段我国小学语文教学中存在的问题进行归纳与总结,并结合自身工作经验,就小学语文快乐教学的方式、方法谈几点心得体会,仅供参考。
  【关键词】小学语文;快乐教学;民主氛围
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)01-0133-02
  信息技术在教学中的运用在当前我国教育环境下已经比较常见,教学效果也因此而得到了提升。在小学教学活动中,信息技术的运用也就成了教育发展的必然趋势。本文将结合信息技术高效、快捷的特点,主要分析信息技术在小学语文教学中的具体应用。
  一、何为“快乐教学”
  研究快乐教学,首先要弄清楚什么是“快乐”,以及快乐带来的好处。首先快乐是人的一种情感认知,快乐的产生主要来自于外界因素的变化。当人处于快乐状态时,人的各项机能水平会有明显提升,其中积极性的提升尤为突出。就小学生而言,快乐的产生受外界因素影响更大,更容易产生情感波动。在教学环节中施加快乐要素可以激发小学生的潜能,让他们进入到一种自发的学习状态中,这与被动接受知识有着本质的区别,所以“快乐教学”是小学语文教学改革的关键,而快乐的引入必须由老师来完成。
  二、信息技术拓宽了获取知识的渠道
  网络是一把双刃剑,对于小学阶段的学生而言,他们很容易受到网络中的不利因素影响,这就需要老师、家长进行正确的引导和教育。这些对于网络的引导和教育本不是小学语文教学的内容,但作为老师,对学生进行知识教育和价值观引导都有不可推卸的责任。信息技术在小学语文教学过程中,老师可以通过信息化教学向学生展示如何利用网络学习知识,学生也就能够了解网络上好的一面。另外,信息技术在小学语文教学中的运用可以拓宽了解知识的渠道,拓宽学生的知识面。小学阶段的学生的知识量有限,而传统意义上的教学又只能局限于教材,使得教学内容难以得到升华,信息技术的运用可以让学生了解到课本以外的内容。比如在教学中对于某些作者学生不够了解,老师可以即时在网络上查询,学生可以在网络上阅读该作者的其他文章,这对于学生的知识量的拓宽有着重要的意义。
  三、巧设民主氛围,调动学生的积极性
  教师想要营造一个民主、平等的教学氛围,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。热爱学生,平等地对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。
  四、运用“翻转课堂”教学法
  互联网的兴起使信息呈现数字化,在网络信息如此便捷的今天,传统“一言堂”模式已经无法满足学生的需求。激发学生的学习热情首先要从教学方法入手。“翻转课堂”教学法强调课上、课下一体化,课下学生提前预习新课,课上教师组织分组讨论,彻底将学生单一的“课上”模式中解放出来。例如在《邱少云》这篇课文中,教师要安排学生回去做课前预习,收集大量的资料,然后在课上分组讨论来解读“邱少云”同志的光辉事跡,这样不仅可以活跃课堂,还可以提高他们的语言表达能力,拓展他们的想象空间,真正将快乐引入到教学中,而教师主要充当了“授业”和“解惑”的角色。运用“智能电视+多屏互动”的现代教育技术。欧美国家非常倡导互动式教育,教师通过大量的案例教学,配现代教育技术,最大限度激发学生自主发现问题的能力。目前“智能电视+多屏互动”是最先进的教育技术手段。相对于电脑+投影的组合,这套设备最大的优势在于价格低廉、耐用性强,视频、音频效果更佳。在小学语文教学中,其实有很多趣味十足的篇章,而这些篇章中人物、事件非常符合信息化、数字化教学的要求,所以教师应多利用先进的教学手段激发学生的学习热情,建立课堂视听新感受。运用“多维度”综合评价机制。除此之外,教师还要用心去关心、爱护和尊重学生,尽量利用多维度评价机制均衡地给出每一名学生应有的认可,让学生在充满爱的快乐环境中成长。
  五、通过信息技术课提高学生的写作能力
  在信息技術的冲击之下,写作方式也发生了重大变革:(1)一是从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入;(2)二是图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式;(3)三是超媒体文本结构的构思与写作。在与电子资料库的对话中实现阅读与写作的一体化。技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善,不仅提高了人们的写作效率,而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设,使学生掌握字处理软件的基本使用。这样,学生在写作过程中,无论是打草稿、写文章,还是检查语法,都能较为方便地在计算机上进行。同时,在使用电子媒体工具的写作中,让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。写作的学生,比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。
  总之,如果从世界知名大学的排名来看,显然欧美国家的大学要靠前很多,而亚洲国家也只有新加坡和日本略有建树。中国教育历史悠久,源远流长,为何到了现代却相形见绌呢?归根结底还是理念、方法、手段落后。快乐教学需要打破小学语文教学中固有的陈旧观念,通过先进的教育技术和教学理念构建学生“乐”学,教师“乐”教的娱乐氛围。相信在不久的将来,小学语文教学一定会迎来一个崭新的明天。
  参考文献
  [1]刘北荣.实施快乐教育,提高整体素质[J].2014(10):32-33.
  [2]李艳秋.谈新时代快乐教育理念[J].2013(27):39.
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