学海无涯乐作舟，书山有路趣为径
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摘 要：兴趣是最好的老师。瑞士著名教育家皮亚杰说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应运用各种教学手段来再现教材的内容，提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习，主动学习。本文就如何提高学生的学习兴趣做出了几点思考，以供教学参考。
关键词：策略 兴趣 有效课堂
兴趣是最好的老师，是一种无形的力量，它能够推动学生探索新知，使学生产生强烈的好奇感和求知欲，而小学学生正处于智力、思维等各方面的成长发育阶段，对万事万物都具有强烈的好奇心，但学习兴趣并不是与生俱来的。因此，在小学语文教学中，教师应注重如何引导学生，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生充满学习的动力，从而更加有效的推动小学语文的教学发展和改革，促进学生的成长。
一、故事激趣
儿童对于自己喜闻乐见的事物，能有效的保持注意力，而有趣生动的故事最能够激起学生的学习动力和学习兴趣，同时在讲故事中还能够潜移默化的加强学生的知识技能，让学生记忆深刻。而在小学语文教学中，语文教材本身富含许许多多的小故事，教师应把语文知识贯穿于故事之中，使学生在听故事中对语文学习产生浓厚的兴趣。
我常常思考，我们的语文课为什么不能像故事那样娓娓动听，为什么不能像故事那样引人入胜呢？关键是教师要会集故事，要会编故事，还要善讲故事。比如，学生学古诗时，由于小学生的思维、智力发育尚不成熟，对古诗尚无很好的理解能力，而如果把古诗的内容以故事的形式讲给学生听，那么效果就大不一样。例如在学习《一去二三里》这一文时，我首先带领学生先通读一遍古诗，然后根据古诗内容编出一段故事，娓娓动听地讲起来。在听完故事后再问学生：同学们理解这首古诗的意思了吗？然后再向学生讲解一遍古诗的意思，这样学生们就能够结合故事正确的理解这首古诗的意思了。[1]
二、比赛激趣
每个小学生都爱玩，都爱游戏，在语文课堂教学中，引入各种各样的游戏，让学生们在游戏中学习，在学习中游戏，更能够发散学生的思维，使其全身心的投入，同时还能够培养学生的综合能力，唤起学生的内驱力，培养学生积极向上的精神，并增强学生的竞争与合作的意识。
语文教材中，很多内容都可以将之一竞赛的方式演化出来，例如，在学习《平平搭积木》这一文中，就可以组织学生进行比赛，看谁搭的快，搭的好，搭的像。这样既可以满足学生好玩的心理，同时也能够让学生学得有效，学得快乐。又如，为培养学生爱语文、学语文，我让学生比积分，把学生的作业情况、上课表现等等折成一定的分数，每个学生手中都有一本积分本。每周一评比，优胜者、进步者都有奖励，达到一定的积分还可以变成一种权利——免做一次家庭作业。于是，小小积分本，激发了学生无穷的动力，孩子们对它珍爱有加，为了获得更多的积分，学生便会努力学习，积极向上。
三、设疑激趣
疑”是积极思维的表现，又是探索问题的动力。问题能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引起学生的思考，让学生产生强烈的好奇心，从而在好奇心的驱使下产生的浓厚的求知欲。因此，在语文课堂中，教师可通过设置不同的问题来激发学生的学习兴趣。例如在学习《黄山奇石》这一文时，教师首先可以提问：“同学们见过奇怪的石头吗”？有的学生回答有，有的学生回答没有，接下来教师可以再问：“同学们见过的奇怪的石头是怎么样的”？然后，学生们又会有各种各样的答案，此时教师再继续提问：“同学们想不想看看更奇怪的石头”？这一问提出，学生们便会对老师所说的石头产生强烈的好奇感，迫不及待想看一看，这时，教师再顺势引导学生进入课文学习，看一看“黄山奇石”。通过这样的层层设问，一步一步激起学生的好奇心，使其在好奇的心理驱使下对所学知识产生浓烈的兴趣。
四、情境激趣
小学生在学习和接触知识时，主要是以感性思维为主，因此，小学语文教师应充分挖掘教材内涵，创设生动的学习情境，这样既可以活跃课堂气氛，又能够加深学生对所学知识的理解和认识，有利于调动学生的学习积极性、主动性及培养思维散发性。例如，在学习《菜园里》这一文时，教师在课前首先制作好课文中各类蔬菜的卡片以及蔬菜拼音的卡片，然后在课堂中首先教会学生掌握本文的生字字音，然后将课前准备好的画有各种蔬菜和标有蔬菜读音的卡片拿出来，将画有蔬菜的图片分给每个学生，而标有读音的卡片则放在讲台上，然后让学生轮流到讲台上，根据自己手中拿着的卡片，找到相应蔬菜读音的卡片，并将其举起来给其它同学看。对于找对的学生，教师应给予表扬，而对于没有找对读音的学生，教师应引导学生正确地一步一步在情境中观察，并鼓励学生，直到找对正确的读音。在这样一个体验式情境中，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进了学生的脑海里，学生既能够从中感受到语文学习的乐趣，增强学生的学习兴趣，同时也能够加深学生对本文所学的蔬菜的认识，从而使学生更加喜爱对语文的学习。
五、表演激趣
表演或许是小学生与生俱来的本领。在未进入学堂之前，相信每个小学生都玩过过家家的游戏，而表演，正如重现过家家的情境。因此，在小学语文教学中，教师可以通过表演来激发学生的学习兴趣，让学生在表演中获得快乐，获得学习的乐趣。例如，在学习《小白兔和小灰兔》这一文时，课前首先让学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。然后在课中让学生分别扮演小白兔、小灰兔和老山羊，并扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。在表演过程中，学生会不由自主的进入到教材描写的情境中，这样的表演不仅让学生在学习中感受到乐趣，同时也巩固了课文内容，让学生体会了内在思想情感，加深了对课文的记忆，既有趣又有效。
在语文课堂上，激发学生的学习兴趣很重要。趣是一种教学手段，是一种教学过程，但不是最终的教学目的，而是教学目的的一个垫脚石。通过激发学生的学习兴趣，让掌握语文课需要掌握的基本知识和技能，让学生爱上语文学习，乐于学习语文，从而提高学生的语文学习水平。
总而言之，激趣的方法很多，需要教师在教学中大胆探索，灵活运用，做到寓教于乐，以趣激学，使教与学真正成为“愉快的艺术”。
参考文獻
[1]黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2011（9）：82-82.
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