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闻趣畅歌?乐享童心

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  摘 要:游戏是儿童的一种生活方式,而民间游戏独特的简单易行既丰富了孩子的歌唱形式,同时带给了孩子们无限快乐的愉悦心情。教师要从自身出发,破除束缚,感受民间游戏的趣味性,体验民间游戏带来的快乐,才能更好地把民间游戏有效运用到幼儿园歌唱活动中。
  关键词:畅歌 民间游戏 歌唱活动
  游戏是儿童的一种生活方式,而民间游戏独特的简单易行即丰富了孩子的歌唱形式,同时带给了孩子们无限快乐的愉悦心情。它简单易学,符小朋友们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。如何将民间游戏有效运用在幼儿园歌唱活动中呢?[1]
  一、破束缚 显个性
  在民间游戏介入歌唱教学之前,我们教师首先要破除不必要的束缚,即歌唱就是以学会歌唱和提高声乐技巧为主要目的的活动,因清楚的知道唱歌是为了快乐,我们只有试将曾经享受过的各种传统游戏的快乐因素添加到歌唱教学活动设计中来,让孩子们体会无限的愉悦之情。[2]
  案例:中班歌曲活动“懒惰虫”
  初期活动:
  在进行中班歌曲活动“懒惰虫”时我采用整体教学法进行教学,引导幼儿学会演唱歌曲。但是我发现活动中当幼儿熟悉歌词后,刚开始幼儿的还颇有兴趣,但是唱了两遍,有的幼儿注意力就开始不集中,学习兴趣就不高,唱之无味了。
  分析与调整:
  于是我决定改变原有的教学模式,并思考加入民间游戏“点兵点将”会是怎样的效果呢?
  对此,我调整为:在教学过程中,教师扮演成魔法师一边演唱歌曲一边按顺序逐一点拍幼儿的肩膀,歌曲结束时魔法棒落在谁的肩膀上谁就是懒惰虫。游戏中幼儿注意力高度集中,听了还想听,玩了还想玩,都希望被魔法棒点到成为可爱的懒惰虫。
  反思与收获:
  从幼儿的表现来看:调整前:歌唱教学中教师忽视了幼儿的感受,没有激发起幼儿的兴趣。对于教幼儿如何来有情感的歌唱,只采用了单一的说教方法,幼儿不免会感到枯燥乏味,从而达不到预期的效果。调整后:歌唱教学中教师注重了幼儿自身的学习和体验,引导幼儿在体验中学习。巧妙加入民间游戏“点兵点将”,歌唱活动不再是存粹的为了歌唱而歌唱,而是在游戏歌唱的活动中彰显了幼儿的快乐个性。
  二、闻其趣 乐童心
  在幼儿园的歌唱教学活动中,只有教师体会到游戏歌唱的趣味性,才能更好开展游戏歌唱活动让幼儿享受快乐歌唱欢乐童心。只有教师在真正意义上感受到了歌曲的趣味性,在教学过程中才能让幼儿在边玩、边游戏的学会演唱歌曲。幼儿才会更兴奋、学唱过程更活跃。
  案例:中班歌曲活动“划船”
  初期设计:
  《划船》这是带有现场情景的歌曲,一开始的教学活动中我让幼儿完整欣赏歌曲,整体上感受歌曲的情绪,同时在让幼儿根据歌曲进行表演唱的时候我将活动设计成了单人划船来开展。
  分析与调整:
  在活动中幼儿单独进行划船活动,幼儿看上去很工整,歌唱活动的目标也都能达成,但整个活动的“趣”没有达到理想的效果。
  对此,我调整为:在活动中加入民间游戏“划龙舟”,由单人发展为多人合作,同时教师也参与到其中充当了船头举旗呐喊者。改动后的歌唱活动,幼儿的积极性明显有了很大的提高,幼儿的笑声也多了。[3]
  反思与收获:
  将民间游戏应用于歌唱教学中之中,有助于在真正意义上实现以幼儿为主体的教学模式。同时要真正让幼儿快乐歌唱起来教师也就必须改变自己的传统教学模式,只要教师勇于发掘探究,很快就会发现很多儿童歌曲都有各种音乐素质和能力训练的民间游戏。
  三、享游戏 畅歌声
  游戏是有规则的,作为教师,应该进行多方面的引导:首先引导幼儿多关注游戏过程的快乐,而不是关注游戏结果的输赢。其次,引导幼儿认识到游戏中输赢是暂时的。再者,在设置游戏的过程中,教师适当选择增加一些“碰运气”的游戏,让每一个幼儿都有赢的机会,这样能让能力偏弱、技能稍差的幼儿也能有成功的体验,让每一位幼儿能真正享受到游戏歌唱的快乐。
  案例:大班原创歌唱活动研讨《老鹰抓小鸡》
  初期研讨:
  大班歌唱活动老鹰抓小鸡,这首歌曲本身就是带有情境性的,通过研讨和教师们的亲身体验,教师根据歌曲内容设计了16张小图谱为歌唱进行服务,并投入到活动中,但是总觉得游戏感不足,如何设计出孩子们喜欢的游戏呢?
  分析与调整:
  经过反复研讨和老师参与体验游戏后,我们决定将传统游戏“填图”“传递”“抱抱团”“追逐”等民间游戏加入到歌唱活动。特别是追逐游戏中,唱到最后一句的“利”时,头饰传递到谁的手中谁就是老鹰,其余伙伴则角色转换为“小鸡”,“小鸡”倾听碰铃信号玩“抱抱团”的游戏。
  反思与收获:
  教师应及时了解该年龄阶段的孩子最喜欢玩的民间游戏,以便随时更改活动设置,真正达到民间游戏运用于歌唱活动中的目的,贴近儿童生活。例如本次活动引用了孩子们经常玩的“老鹰抓小鸡”的情节,将这些孩子们喜欢的贴近孩子生活的民间游戏融入到歌唱活动中不仅提高了课堂效果同时增强了活动趣味性和多元化教学。
  总之,教师要从自身出发,破除束缚,感受民间游戏的趣味性,体验民间游戏带来的快乐,才能更好地把民间游戏有效运用到幼儿园歌唱活动中。
  参考文献
  [1]李生烂.学前教育学[M].江苏教育出版社,2012.
  [2]張俊.教师资料手册游戏[M].新时代出版社,2007.
  [3]虞莉莉著.幼儿园教育案例专题研究[M].浙江大学出版社,2005.1.
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