浅谈有关小学数学自主学习的教学
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摘 要：开展有效的自主学习活动，从小学生对于数学的感知入手，培养学生对数学的学习兴趣，增强其良好的学习习惯，使其主动进行数学学习，从而获得自主学习能力的提高。小學数学教师要在现有基础上，进一步提升自身的教学综合能力，提高教学水平。
关键词：小学数学;自主学习;数学教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0094-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.082
素质教育指导下的小学数学教育要培养学生的自主学习能力，培养小学生在学习活动中的主动性。教师的教学属于学生学习中的外力因素，而学生的学习自觉性是学习效果提升的关键内在因素。只有发挥外在与内在的合力，才能更加有效地促进学生学习能力的提升。所以，素质教育思想是非常明确的，而且是非常科学的，经过了广泛的实践验证。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为实现课程改革的必究之路。那么，小学生的自主学习活动该如何开展？
一、在教学中要注意纠正小学生的不良习惯，培养学生的良好兴趣
在课堂教学过程中，教师可以发现一些小学生学习习惯非常好，上课认真听讲，认真思考，积极回答问题;还有一些小学生在课上注意力不集中，容易开小差，课上练习和课后作业也不能按时完成，致使其学习成绩长期停滞不前。为了避免学生在坏习惯的不断循环中不断地倒退，教师就要加强对学生学习习惯的培养。只有精心设计问题才会激起思维的碰撞和交流，所以教师可以模拟一个问题的情境，使之与学生的心理需求一致，让学生深入这种情境，去寻找问题的答案，引发学生思考问题的积极性和主动性。要引入生活中有趣的数学元素，让学生能够将课上的数学知识和具体、形象、生动的现实生活巧妙结合，学习到更加鲜活的数学知识，不断激发他们对数学学习的热情。所以，也正是在这样的环境刺激之下，学生的学习主动性才会保持持续的增长。
培养小学生良好的学习习惯，除了给学生进行良好习惯的正确教育外，还可以通过树立榜样的形式，将那些学习习惯比较好的同学树立为大家参考的标准。另外，小学生在家庭当中的学习习惯也需要教师的关注。要改变很多小学生回家不是先写作业，而是想办法拖延的不良习惯。家长要起到有效的监督作用，帮助孩子逐渐脱离对家长的依赖，提高在学习活动中的自觉性。
二、培养学生科学的学习方式，教师要有效引导学生的自主探究学习行为
在培养学生良好的思维习惯和学习方法方面，教师要善于了解学生，思考问题时保持清晰的思路，以便明确并注重培养学生的思维方式，有效地提升学生在学习中的自觉性和成效感。有时候教师可能太过关注于结果，看到学生答对了，就觉得学生会了。至于这个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则不予探究。由于学生只知其然，不知其所以然，所以不能保证这次答对了，下次也一定答对。尤其是当几个学生的结论不一致时，教师应该不失时机地启发学生思考，有效地提醒学生回顾自己的思维过程，使他们在学习中学会总结，学会从思维方法方面寻找解决问题的出口，并总结自己出现错误的原因。所以，教学过程中，时间不要安排得过于紧凑，要让学生能够有比较充足的时间去思考和总结。让每个学生围绕探究的问题自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展过程，倡导探究、发现的学习方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。
三、给学生的自主学习创设有效的刺激环境
学生的自主学习需要一定的环境范围，需要教师努力创设各种刺激性的学习环境，促进学生的理解和积极参与。通过情境的打造，能让学生更多地体验到会做的愉悦，体验成功的喜悦。无数经验告诉我们，一个人只要有了一次成功的体验，就会有继续体验成功的愿望。在情境的打造过程中，教师要采用更多适当的方式，要注意在数学的抽象语言符号和直观的生活实例间架起一座桥梁。教师用通俗化的语言，直观的教学方式，让学生了解到数学与生活有着密切的联系。让学生在教师的引导之下，学会转换思维，学会进行一定的灵活替换，使其在学习时做到游刃有余。而且要加强实践活动，在实践活动中不断提升学生对于基础理论知识的了解程度。在情境打造的具体方式手段方面，可以多运用多媒体教学的方式，也可以让学生参与到情境的打造中来，给学生准备一些手机教学素材的任务，安排一些家庭作业，让学生更多地接触学习的情境。
总之，在小学数学的教学活动中，教师要善于采用更加科学有效的方式，充分刺激学生在学习中的积极主动性。要让学生能够在教师的引导下，更多地体会到数学学习的快乐，给学生更多成功学习的经验体会，让学生带着成功的愉悦感，不断增强学习的自信心，从而提高自主学习习惯。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.
[2]蔡金香.小学数学自主探究性学习的实践研究[D].华中师范大学，2013.
作者简介：蒋贵斌（1972.1— ），男，汉族，江西万年人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。
[责任编辑 张宏丽]
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