小学数学自主学习的教学策略

作者:未知

  摘 要:教育是国家发展的重中之重,学生是未来发展的希望。当前,国家越来越重视学生的个面发展,注重发掘学生的潜能和个性以及培养学生的自主学习能为在小学数学教学讨程中,教师要及时纠正小学生的错误学习习惯,鼓励他们自主学习、自主探究,以培养他们对数学的学习兴抓同时,教师环要创设科学合理的教学情境,凸显学生的主体地位,为学生营造一个师生互动的学习氛围,使他们积极主动地参与教学活动,体验学习的快乐,体验成功的快乐。
  关键词:小学数学 自主学习 教学策略
  引言
  在新课改逐步深化的背景下,传统教学中的授课模式早已无法满足学生们的全面发展,也难以对学生自学习惯的养成起到促进作用.基于此,为了更好地改善这一现状,小学教师在实施实践教学的过程中,一定树立起新的授课理念,并对一些实效性、针对性较强的授课方法加以探索,从而在强化学生自学能力的同时,也能够帮助其更好地完成学习任务,使高效教学这一目标得以最大化的落实。[1]
  一、创设教学情境,引导学生自主探究
  要培养学生自主学习的能力,其关键就在于要让学生从被动学习转换为主动学习。主动学习是自主学习的核心。教师在教授新知识之前,可以适当的创设生动、有趣的教学情境,将要学习的新知识关联起来,进而提高课堂教学的效率。在创设情境时,教师可以通过故事、游戏等方式引入课堂,也可以让学生自己动手来进行操作。在小学数学课堂上,教师应当要力求与将数学问题还原成学生的日常生活最常见的,易于理解和接受的问题,即将数学问题“生活化”,这样一来不仅可以让学生更好的掌握数学知识,还能将所学的知识与实际生活相结合,用所学的知识切实解决生活中的问题,从而提高学生主动学习的积极性。例如:在讲解“除数是两位数的除法”时,教师就可以提问“除数是一位数的除法”的法则是什么?然后再请回答者结合实例进行演示。再在此基础上继续提问:“那么当除数变成两位数”又该如何进行计算呢?当学生人人都参与训练之后,教师再组织学生归纳总结出“除数是两位数除法”的法则和步骤,并用自己发现的步骤去解决生活中出现除法的问题,让学生将所学的知识与生活相结合,反复的验证法则和步骤。学生在经历了“思”、“议”、“练”的过程中,无形的培养了学生敢想、敢试的学习习惯,提高学生自主学习的能力。[2]
  二、给学生自主学习创造的空间和时间
  学生的自主学习需要较为充足的时间与空间,这样他们才能够有条不紊地完成教师所安排的学习任务。但是,如果教师把时间安排得过于紧凑,学生就可能无法静下心来,讲行自主的探究学习。为了更好地鼓励学生讲行自主学习,在整个教学设计环节教师要给学生留出较为充足的时间和空间,让他们在整个学习的计划中留出相应的时间,从而完成一定的自主学习任务,锻炼自身的自主学习能力,尤其是一些涉及实践操作性的探穷学习内容,学生更是可以更好她锻炼自己的探索性以及总结性的思维。在这个过程中,他们可以系统地构建自己的数学知识体系,井能很好她将数学基础知识应用到问题的解决中去,提高自身的数学综合素养教师可以经常组织一些数学活动课程,所安排的任务要具有一定的挑战性,而学生在完成这些任务的时候可能不仅需要教师适当的点拨,同时也需要自己开动脑筋,从多个角度讲行探索和发现,从而拓展自己的数学思维。[3]
  三、开展竞赛
  数学竞赛可以调动起学生的参与程度,提高自身的竞争意识,小学生有着很强的好胜心,希望通过表现优秀得到教师的赞扬,利用这种心理去克服学习中遇到的困难.比赛的形式要多样化,例如,小组比赛、男女比赛、班级比赛等,为了能够取得优异的成绩,为个人和集体增加荣誉,就会自主地去学习,不断地丰富自身的知识更好地面对比赛的挑战.营造出良好的学习氛围,获胜的要给予奖励,激励的作用下参与的热情会更高,每个人都发挥出自己的优势。
  四、开展课外活动,形成自学习惯
  一节课的时间只有短短的40分钟,如果只是凭借这一小段时间来培养学生们的自学能力及习惯是远远不够的。基于此,教师也应对教学途径进行适当性的拓展,引导学生在课余时间及时的梳理知识点,并在其中发现一些问题,从而有效地实现查缺补漏,提升自学能力、养成自学习惯的同时,也能够对教学效果的提高起到一定的促进作用。例如,在学习完“百分数”这一知识点之后,教师就可以为学生们留有这样一道作业,让其对相关的知识点进行归纳、总结与整理,并将在这一过程中所遇到的问题标注出来,及时地反馈给教师,从而使其知识结构变得更加的完善及健全,使其自学习惯得以真正的形成。
  五、多样化的教学手段,创设良好的学习氛围
  要想在教学的过程中让学生积极主动的发现和探索问题,就必须要营造一个轻松、民主的课堂氛围,这样学生的思维才能得以解放。轻松愉悦的课堂环境,才能使得学生的创新意识得到充分的培养和发展,要创设良好的课堂氛围,可以从以下几个方面去入手。第一,教师需要对学生的内在思维活动有着深入的理解,“以学定教”,在备好课的同时也要“备人”,所谓的“备人”就是教师要根据学生的实际学习情况来进行教学的调整。第二,教师在教学过程中可以采取多样化的教学手段,合理的继承传统的教学工具,例如:课本、教学语言、板书、小黑板、卡片等,同时也要恰当的引进现代化教学媒体,例如:投影、录像、幻灯片、电脑图等。将这二者进行有机的结合,创设一个高效、轻松、愉悦的课堂氛围。第三,自主学生当以学生为主体,但教师在其中要扮演学生学习促进者的角色,在学习的过程中,教师要注重充分的调动学生的学习积极性,并且还得加强鼓励学生主动的去探索相关的问题,同时积极的去寻找解决问题的方法。鼓励学生敢于發表自己的的意见,让他们大胆假设,想说什么说什么,不合理的地方再进行纠正,让学生学会说话。第四,构建平等的师生关系,让每个学生在学习的过程中都能够得到应有的尊重和理解,尤其对于后进生,不能用轻视或者压制的态度去对待他们。
  结语
  总而言之,小学数学必须提高学生的自主学习能力,这样才能达到教学目标,从实际情况出发,运用实际可行的策略提升教学质量。将学习的权力交还给学生,体现出他们的主体地位,将知识转变为实际的能力,提高数学知识的运用能力,培养出专业性的人才。
  参考文献
  [1]杨淑霞.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第七卷)[C].2017:3.
  [2]熊峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究(上旬刊),2017(5):84-85.
  [3]尚子午.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程(小学),2015(12):66-67.
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