呵护一朵花的成长

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　　摘 要：幼儿阶段是孩子成长成才的黄金时期，其个性思维、道德观念的形成，以及各项身体感官、注意力、想象力、记忆力、情感意志等方面的发展都需要教师的高度重视和有效引导。因此，在实际教学过程中，教师一定要加强与幼儿之间的沟通，构建出一座心灵的桥梁，以促进幼儿的健康成长。
　　关键词：幼儿教育 有效沟通 教学语言 优化
　　语言是人与人之间最重要的交际工具，也是人们进行沟通、交流情感的主要表达方式。对于幼儿来说，这个年龄段的他们不懂文字、毫无社会经验，因此交谈成为他们学习、生活中最重要的与人沟通的方式。随着幼儿教育的发展，教育相关部门越来越注重幼儿教育工作的开展，但即便如此，在实际教学过程中依然存在一些沟通不到位的情况，进而导致一些问题的出现，倘若这些问题不能够被很好的改善和解决，将严重影响幼儿教育工作的开展质量，由此可以看出“有效沟通”对幼儿教育教学工作的重要意义。[1]
　　一、现目前幼儿教学存在的问题分析
　　1.对沟通工作的开展不够重视
　　幼儿沟通工作的开展在幼儿教学过程中扮演着十分重要的角色。但就目前我国幼儿教学情况来看，存在的第一个问题就是教师不注重沟通工作的开展以及执行。受传统应试教育思想的影响，大多教师都偏重于学生学习技能、学习能力、学习态度、学习习惯以及兴趣爱好等方面的培养，却忽略了最重要的一点，就是师生间的“沟通”，进而使得很多问题不能够得到及时的解决和改善。[2]
　　2.家庭教育和学校教育两者不融合
　　所谓的“有效沟通”不仅仅只是教师与幼儿之间的沟通工作，还包含家长与幼儿以及教师与家长之间的沟通，只有三者有机统一，才能发挥出最大的教学效益。然而，就目前幼儿园教学情况来看，正是严重缺乏这一点的执行。针对于一些学习上的知识点，家长总会觉得这是老师应该做的事情，而对于学生行为习惯的养成，老师亦觉得家长应该肩负起主要的责任，缺乏这些必要的沟通，所以往往会丧失很好的与孩子交流的机会。此外，虽然目前很多教师都会建立微信群以及QQ群，但是学校针对于这些微信管理群的运用基本上都是用来发放相关的活动通知，却很少用来沟通孩子在学校的表现、以及学习情况，也正是因为两者之间沟通不到位，从而不能做到有机统一，导致学习效果不甚理想，影响到教学效果。
　　二、用“沟通”优化幼儿教学的方法和措施
　　1.提升对沟通工作的重视程度
　　前苏联作家温·卡维林说：“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”对于幼儿教育来说亦是如此。一方面，幼儿的年龄特点决定了交谈是幼儿教育的重要方式，另一方面，师幼之间平等与尊重的沟通方式亦是幼儿个性健康发展的重要保障。因此，在实际教学过程中，不管是教师还是学校都应该提升对于沟通工作的重视程度。可以通过举办一些以“沟通”为主题的宣传活动，例如“情感的纽带、沟通的桥梁”等等，以此来强化教师对于幼儿沟通工作的认知程度。只有提升了教师对于沟通工作的重视程度，才能保证幼儿教学的有效开展与实施。
　　2.了解幼儿特点，精心设计教学语言
　　作为一名优秀的幼儿教师，会教学生仅仅是教学目标之一，如何正确运用教学语言，结合幼儿自身的发展特点进行教学，才是教学的终极目标。对于这个阶段的孩子来说，他们缺乏社会经验、也不太明事理，如果只是一味地传授理论知识，或者以命令性的语言去指使他们做某一件事，他们不但不会听，反而会产生逆反心理、在课堂上大哭大闹等等。因此，教师一定要学会合理设计教学语言、探索交谈艺术。例如，针对于一些常见的教学现象或者突发的教学情况，教师应该采用怎样的教学语言进行回应，这些都是应该引起重视的。此外，可以采取“课堂记录法”。所谓的记录法，即教师可以在上课时带一个录音机，录下自己整节教学内容，回去以后仔细听，发现自己在语言表达上存在的问题，能够及时改正它，从而为师生沟通工作的开展奠定一定的物质基础。
　　3.提升沟通语言的艺术性
　　我们都知道，语言本身就带有一定的色彩，因此，对于教师来说，应该充分利用语言自身的特点，结合一定的运用技巧，实现语言艺术性的提升，以此拉近师生之间的距离。可以有以下两个方面：
　　第一、沟通的态度以及语言的运用，教师在与幼儿交谈时应该注意身体的姿态，即蹲下来与幼儿眼神保持平视，面带笑容;说话时语气不要太生硬，應轻柔，例如，在叫孩子们回答问题时，不要生硬地说：“XXX，你来回答一下。”而是应该“亲爱的XXX小朋友，你能告诉老师，你最喜欢的小动物是什么吗？”很明显，后者即可以让幼儿感觉教师是很和蔼可亲，打破幼儿的恐惧心理，同时还可以活跃课堂的教学氛围。
　　第二，沟通话题的选择，幼儿的生活经验比较少，因此交谈话题肯定会受到一定的限制，虽然如此，但这个年纪的幼儿大多有着相同的兴趣爱好，例如童话故事、动画片等等，教师则可以选取其中正能量的部分与孩子进行交流，例如对善良的追求、对邪恶的憎恨，当你和孩子谈起白雪公主、黑猫警长、熊出没......，这时，你的心也与孩子联系在了一起，孩子们也非常愿意与之沟通，从而有效率的实施幼儿教育。
　　4.加强学校与家庭之间的沟通
　　苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”正是如此，更需要家校合作，共同打造出一种和谐育人的环境。因此，两者之间的沟通便显得尤为重要，只有学校和家庭齐抓共管、齐心协力、保持沟通，才能为孩子营造一个良好的成长环境，从而达到根本兼职的目的。例如，可以利用一些网络平台（微信、qq群等）给家长们发一些孩子上课的表现，或者通过朋友圈的方式来实现课堂成果展示，此外，“召开座谈会”“利用小教室，同上一堂课”等等，也是保持学校与家庭之间密切沟通的重要方式，可以让家长及时了解孩子们在学校的学习情况，也可以通过网络平台让教师了解到孩子们在家的表现情况，进而保证教学工作的良好开展与执行。
　　结语
　　“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下仍然各自只有一个苹果;你有一个思想，我有一个思想，大家互相交流，这样便会知道大家不同的想法。”教师在孩子面前并不是无能为力的，而应是主动、有所作为的。万事皆有因，孩子如同一朵“鲜花”，其健康成长少不了阳光雨露的滋养，而作为教师的我们，可以充当这份“阳光雨露”，细心呵护，充分发挥教师育人的职能，进而为幼儿教育事业的开展做出一定的贡献。
　　参考文献
　　[1]陆立云.幼儿教育中师幼沟通的意义、方式和策略[J].教育观察（下半月），2016，5（12）：123-124.
　　[2]薛飞.打开学生心灵的窗口，建立良好的师生沟通渠道[J].科学大众（科学教育），2018（07）：110.
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