浅谈高中语文教学中的情感渗透

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　　摘 要：语文教学标准要求：“高中语文课程应该关注学生情感的丰富和发展，让学生得到美的熏陶。”
　　关键词：高中语文教学 情感渗透 策略探究
　　因此，在高中语文教学中融入情感教育是高中语文教师的重要任务之一，对高中生进行情感渗透可以丰富学生的情感体验，有利于学生更好的学习和应用语文知识，对教材内容有更好的理解和把握，进而提高学生的语文学习素养，还可以丰富学生的情感表达，增强自身的亲和力。本文主要对高中语文教学中如何实现情感的渗透策略进行探究，以期能够提升高中语文课堂教学质量，促进学生综合素质能力的全面发展。[1]
　　在高中语文教学中融入情感教育，是高中语文课程标准对语文教学提出的要求之一，情感教育可以促进学生的身心发展，高中阶段是学生人生观，世界观形成的关键时期，这一时期情感教育的实施可以丰富学生对他人，对人生的情感体验，使学生能更加感性的面对学习和生活中出现的人和事，从而做出正确的判断和处理;情感教学也是促进学生语文素养形成的重要手段，随着情感教学的深入，学生可以更好的体会和把握教材的深层内涵，加深对文本的探究和理解，进一步增强自己解析文章的能力，在此基础上提高阅读和写作的整体水平;情感教学的渗透还可以增强师生之间的情感交流，创设和谐的师生关系，从而使语文教学更加高效有序的进行。
　　一、创设情感氛围，让学生产生心灵的体验
　　语文是最能体现人情感的学科，对学生情感的渗透是“润物无声”的过程，教学过程中教师应把诗情、文情、人情渗透给学生。首先，应引导学生体味文中的情与意，并把自己融入其中。例如，在教学《故都的秋》时，可利用多媒体创设思乡情境，采用马思聪的《思乡曲》来烘托氛围。学生听到这样的音乐都沉浸在一腔幽怨之中，心中顿时产生无边的惆怅与无尽的落寞之感。利用多媒体视频朗读这篇课文，背景音乐衬托了作者郁达夫心中的苦闷与孤独，那无声的倾诉让人柔肠百转，结合课文中那萧瑟寂寥的牵牛花烘托了作者悲凉的心境。接着，多媒体视频中展示了古代诗文中“悲秋”的图片，再把“枫叶荻花秋瑟瑟”“寂寞梧桐深院锁清秋”等诗句展示出来，这样就与作者表达的向往之情融为一体。学生的情感被这样的情境牵动了，在分析课文时学生就能体验到课文中那“清、静、悲凉”的北国之秋的特征了。在情感渗透的过程中，教师应该是学生的启蒙者和渗透者，同时也是学生情感的释放者。通过创设情感氛围，让课文散发出丰富的人文信息与生活气息，从而让学生感受文本中作者表达的情感，也让自己获得了心灵的体验。[2]
　　二、结合生活实际，发掘教材中的情感教育因素
　　语文教材中的内容，基本上都是知识性和人文性并重的，教师应该对教材善加利用，不失时机的对学生进行情感教学，例如一些经典文学篇目的学习，“背影”可以使处在青春叛逆期的高中生感受到父爱的深沉与博大，教师可以在教学过程中进一步引导学生由课文联系生活实际，想一想自己的父亲对自己的态度，是否也像文中的父亲一样，爱之深，却无从表达，可以让学生写一写自己的感受和体会，将其中比较优秀的作品在全班展示或者在家长会上与家长交流，这样，结合课文内容对学生进行情感教育可以轻松，不落痕迹，但效果往往是很明显的。在教育方法和手段的使用上，教师可以借助多媒体，将课文内容和生动的画面，音乐相结合，增强内容对学生情感的触动，使学生产生较为深刻的情感體验，从而动之于心，宣之于口，诉之于笔;还可以借助朗读教学，通过学生自己的诵读，教师的范读，充分加深学生对教材内容中情感部分的理解个感悟，在此基础上因势利导，通过教师富有激情地讲解升华学生的感受，从而达到情感教育的目的。
　　三、开展丰富的语文活动，调动学生情感体验
　　教师可以通过设计实施语文教学活动进一步调动学生的情感体验，丰富学生的情感表达，巩固情感教育的成果，比如结合一些特殊节日开展的演讲比赛，五四青年节可以组织以青年人的理想信念为主题的演讲比赛，请学生结合比赛主题反思自己的学习生活，人生观，价值观，然后结合自己的感受撰写演讲稿，用比赛的形式促进学生的表达自己内心的真实情感，传递和接受更多的正能量;再比如朗读比赛，请学生选择自己喜欢的文章，练习朗读，还可以在文章最后加上自己对文章内容的感悟和体验，丰富朗读的内容，创新朗读的形式，在朗读中陶冶学生的情操，实施情感教育;还可以鼓励学生写日记，或者以书信的形式和老师、同学，家长说说心里话，以此为内容开展一个情感交流的活动，促进情感教学的实施。
　　结语
　　终上所述，我们的高中语文教师即是学生学习道路上的引路人，又要做学生的益友和心灵导师，在教学过程中不失时机地渗透情感教育，使学生有知识，有理想，有道德，有感情，适应社会生活的发展，能够和亲人朋友交流思想，增进了解，对待身边的任何事都以能乐观积极地态度勇敢的面对，最终成就学生的终身发展，推动学生的不断进步。
　　参考文献
　　[1]蔡慧琴.唤醒情感，净化心灵―浅谈高中语文教学中情感教育的应用[J].课外语文，2015（22）.
　　[2]温少宁.情感教育在高中语文教学中的价值[J].学周刊，2016（6）：223.
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