高中化学渗透环保教育思想的具体做法
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摘 要：现代社会的经济发展从某种程度上透支了自然资源，严重破坏了生态平衡。渐渐地，资源短缺、环境恶化等问题已经严重影响了人类社会的健康发展，敲醒了人们沉浸于工业经济发展的美梦，让人们重新意识到了保护自然、维护生态平衡的重要性。在这一时代背景下，高中化学教师应该及时渗透环保教育，优化学生的发展观念，为人类社会的可持续发展做好准备。从深入挖掘化学教材中的环保资源、根据学生行为表现做出环保指导、以身作则地强化学生环保意识三个角度分析高中化学教师渗透环保教育的有效做法。
关鍵词：高中化学；环保教育；具体做法
如果说现代国际社会最关注的一个问题是什么，那么我想便是与人类生存与发展紧密相关的环保、资源问题了。高中化学教师一直沉浸于理论灌输教育与题海战术之中，认为学科教育的直接目的是要提升学生的应试能力，保证学生可以在化学考试中取得优异成绩，以便在未来进入理想的高等学府接受进一步教育。然而，除了文化知识财富之外，高中化学教师还要关注学生的长远发展，使其学会从可持续发展出发看待人类社会的发展史。由此，我们需在高中化学教学中渗透环保教育，使其学会关注现实、关注时事，找出维持自然、生态与人类社会和谐发展的路径，为我国的环保教育事业积累成功的有效经验。
一、挖掘化学教材中的环保资源
化学是从人类社会发展起来的自然科学，本身便蕴含着丰富的环保资源。我们都知道，化学教材是实施高中化学教学任务的基本物质载体，所以我们必须要深入挖掘化学教材中的环保资源，以隐性资源拓展学生学习视野，使其潜移默化地意识到环保的重要性，懂得爱护环境、维持生态平衡的长远意义。
就如在人教版高中化学必修二教材中，编写者专门以“资源综合利用 环境保护”这个课题引导学生学习了保护资源与优化资源配置的重要性。在本课教学中，我也充分利用了教材资源组织学生调查了我国近十年内各个工业企业对化石燃料的利用率，以及清洁能源的开发情况。为了丰富学生的调查结论，我为学生推荐了“中国统计年鉴”网站，以便学生用来搜集具体数据。在调查中，学生可以发现我国近些年来越来越看重清洁能源的开发与利用率，逐步降低了煤炭、石油等污染性较强的化石燃料使用率，但是这些传统能源依然是维持我国经济发展的重要能源。借此，笔者渗透了开发新型清洁能源、多使用污染性较低的化石燃料，以及合理处理污染物等多个环保知识。
二、根据学生行为表现做出环保指导
一个人的行为习惯直接反映了这个人的思想观念，高中生是否形成了根深蒂固的环保意识，也会直接反映在他们的学习行为之中。我们必须要承认的是，相比较空谈一些大道理，根据学生的具体学习行为因材施教、因时而异，可以起到更好的环保教育效果。因此，高中化学教师应该及时根据学生的行为表现引入环保思想，让学生知道哪些行为违背了大自然的发展规律，从而自觉做出行为调整。
比方说在化学实验教学中，我发现我们班有相当一部分学生忽视了实验废弃物的环保处理问题，要么直接往土壤中、实验台水槽中排放一些对环境有较大污染性的废弃物，要么存在浪费化学药品与物资的问题，甚至还有一部分学生在操作化学实验时会一直开着水龙头，完全不懂水资源的可贵之处。于是，我认真收集了本班学生在化学实验操作中、生活中浪费资源的真实问题，严厉批评了这些不当行为，希望学生可以在我的刺激下意识到个人问题。
三、以身作则地强化学生的环保意识
现在教育理论学说指出，教师是学生受教阶段对学生影响最大的角色，教师的一言一行都会对学生产生或积极、或消极的影响，而一位德高望重的教师也会成为学生自觉效仿与尊重的榜样。在高中化学教学中渗透环保教育将是一个长期的过程，而且也很难通过量性评价标准分析学生的环保意识。所以，为了深化高中生的环保意识，高中化学教师应该以身作则，树立一个爱护环境、珍惜资源的形象，以便对学生产生正面引导作用。
我一直都很清楚地知道自己对学生的具体影响，所以从来不浪费资源，而且会自发维护自然环境。比如，当我看到教室内有人乱扔垃圾时，我会直接要求学生做好垃圾分类，将垃圾放到垃圾桶中，看到垃圾要随手捡起。在整理自己的教学资料时，也会有意识地珍惜纸张；准备一条小毛巾，减少洗手时对卫生纸的使用量，等等。另外，我还尽量避免使用一次性物品，如一次性筷子、塑料袋等，希望学生可以在我的影响下懂得环保无小事、环保人人有责等问题。
总而言之，环保问题是我国实施经济转型的关键问题，也是社会各界人士十分关注的热点问题。高中化学教师应该充分利用学科教育之便渗透环保思想，根据学生行为与教师行为显化实现环保的具体方法，让高中生接受优良的德育，优化学生的道德认知与行为习惯，使学生受益一生。
参考文献：
[1]陆艳姣.高中化学教学中环保教育的实施策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2014（5）：170-171.
[2]胡文飞.环保教育在高中化学教学中的渗透[J].当代教研论丛，2016（7）：45.
编辑 温雪莲
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