新时代班主任工作初探

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　　班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作得好坏，不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响到学生的生。可见，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使学生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必须解决好的课题。下面我就对班级管理谈点自己肤浅的做法和体会。
　　一、鼓励学生自荐，为学生创造展现自我的机会
　　面对社会，每个人都应该有勇气推荐自己，有勇气面对别人，向集体展现自己的特长，使自己长得到别人的认可。作为新时代的学生，他们同样要拿勇气面对社会，积极推荐自己努力为自己创造一个展现自我的机会。
　　刚任五（2）班班主任时，我曾这样问学生“谁愿意做组长，做教师的助手？”话音刚落，就有十多位同学举手。我马上表扬了他们有勇气，并让他们各自发表演讲，题为《如何当组长》。通过演讲，同学们一致认为罗春花、何海福等十位同学能胜任组长的职务，我尊重同学们的意见，给他们轮流当上组长。十位同学当上组长后，积极履行职责，认真管好本组的组织纪律，热心辅导同学学习，争做好事，多做贡献。组长的积极努力，有力地带动了同学们勤奋学习的热情，在去年下学期学校举办的“良化记分”的竞赛活动中，我班的积分最高，荣获“先进中队”的称号。
　　由于我平时尊重学生的自荐，注意培养学生的特长，因此，在急需情况下，他们往往会“挺身而出”，帮助教师解燃眉之急。
　　有一次，我请了一星期的假参加学历培训。一星期后，当我再度走上讲台，准备讲授新课时，不料同学们竞异口同声地说“老师，这些内容已经学过了！”“学过了？”“是的。”“老师，你虽请假了，但我们不能在等等中白白浪费时间。因此，我和其他几位组长讨论，决定由我们帮上您的数学课。由于只有三个内容，而组长却有十人。因此，谁也不肯错过个表现自我能力的机会，最后只好由全班同学投票选举，结果我和黄娇喜、何海芳、黄正伟三人获得了上课权。我们不仅授完了新课，而且还批改了作业！效果还不错呢，请老师放心！”班长何海福自豪地说。我非常高兴：当场表扬了三位小老师，同时鼓励其他同学也要努力为自己创造机会，有了锻炼的机会，才能促使自身知识、能力的提高。后来我对同学们的作业进行检查，证实三位小老师授课效果确实不错。
　　二、双向选择“帮带小组”，营造积极向上的学习氛围
　　双向选择“帮带小组”，就是小组中的组长和组员，实行双向选择，组长有权选择自己的组员，组员有资格选择自己的组长，他们之间的选择权和被选择权是平等的。建立“帮带小组”，有利于促进优生能力的提高和差生的转化，容易养成良好的学习习惯，并能增强竞争的力度。如我任教的毕业班，我首先宣布把全班平均分成十组的决定；第二步找出组长，找组长采用先自荐后投票的方式，十位组长产生后选位置坐好，等待投靠者：第三步，其余的同学开始选择自己信任的组长，最后，由组长决定自己的部下。这种选择方式使学生感到既新奇又有趣。在选择期间，我惊喜地发现那些纪律差、学习差的学生，他们选择组长的能力可不差，都选择最优秀的组长，而那些组长也没有排斥任何一位投靠者，他们的心胸是何等的开通。双向选择，是切实可行的措施。
　　三、尊重理解学生，心底无私天地宽
　　教师被喻为人类灵魂的工程师，因而教师的思想，行为都对学生产生潜移默化的影响。特别是班主任，他是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。有句古训“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此，自己有了错误，要勇于承认，给学生做表率，只有这样，才能使自己的工作做得更好。
　　我刚接第一届使用“九义”教材的毕业班时，已是开学上课近两个月的时候，乡、县级的“九义”教材语文研讨课在该班举行。这无疑给我一个好印象。谁知上了几天课后，我就发现这样一个问题：他们只喜欢语文，对数学却索然无味！更令我气愤的是布置作业时，如果我坐在教室，哪怕给再多的时间也没有作业交上来，一旦离开教室几分钟，回头就会发现作业本已交到讲台了.对这种现象，我虽然很气愤，但还是告诚自已忍耐一点，观察一段时间再说。令我始料不及的是，第二节课上课铃已响，我拿着书本走向教室，教室里传出的不是歌声，而是拍台声、吵闹声，把教室搞得乌烟痺气。我再也按捺不住心头的怒火，快步冲进教室，不分青红皂白，狠狠地训诉了学生們一顿，从纪律差到抄作业，凡是这几天我看不顺眼的地方，一股脑儿地倒了出来，训诉过后，同学们总算安静下来了，但我心中仍有“朽木不可雕也”之感。自动么办？气消完以后，我冷静地时行了反思：是不是我做了对不起学生的事？为弄个明白，第二节是数学课，我就布置这样一道题：我想对老师说。要求同学们毫无保留地把心里话说出来。例如你们希望老师怎样做，对老师有什么建议，包括你们认为老师做得不对的地方，都可以大胆地写出来。不管你们写了什么，教师绝不责怪你们。这一招还真管用，同学们充分发挥了自己的写作能力，把心里话都说了出来，并指出了我应该改正的地方。其中李某的心里话使我心灵受到极大的震动，他写道：“老师，我知道我们纪律差，学习不自觉，常抄作业，这是不对的，尤其是上课铃响了还在教室里大吵大闹，影响他人学习……我今后一定改正，请老师原谅！但我也希望您平时不要老训斥学生，经常训斥学生伤害我们的自尊心，同时也有损您的形象！”他的话真让我既惭愧又高兴，我终于发現现了自身的毛病。下一节后不再重犯，他们先是一愣，继而开心地笑了起。我暗自高兴：我做对了！从那以后，同学们开始亲近我，我无话不说，上课专心听课，积极发言，再也不抄作业，不违纪的事了。
　　苏霍姆斯基说“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑也，小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功”。班主任只有尊重学生，理解学生，就近他们，跟他们说心里话，以身作则，给他们心鼓励，让他们打开闭锁的心灵，才能使他们乐意倾听老师的教海，树立信心，焕发出积极向上的进取精神。
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