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走进文本,读写结合

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  摘 要:小学时期,是奠定同学们自身语文基础的关键阶段。如果教师能够在这一时期,通过读写结合的方式,来带领孩子们走进文本,锻炼孩子们的动笔能力的话,那么对于孩子们今后的学习和发展会非常有帮助。因而,教师可以通过创设文学情境、带领同学们去进行文学实践等方式,来带领同学们深入挖掘文本中所蕴含的深刻内涵,以此来提高同学们对文字的理解能力和掌握能力,让同学们能够达到一种“下笔如有神”的境界。
  关键词:小学语文 课堂教学 读写结合 小练笔
  小学语文,在整个小学的教学过程中,占据着非常重要的地位。然而,就目前的情况而言,小学语文的读写教学方面还存在着一些问题。例如:部分教师过度注重原文的背诵,难以从根本上来挖掘文本中所蕴含的深刻内涵;部分教师教学模式过于单一,趣味性不强,难以激发同学们对语文这门学科的学习兴趣;部分教师教学内容单一,教学内容仅局限于课本上的内容,导致学生的知识面不广,拿起笔时没有话说……因而,我们作为一名一线教师,应该正视其问题,并且积极寻找问题的解决办法,以此来减小同学们的学习阻力,提高同学们的学习成绩,让同学们感受到,蕴含在文字当中的独特魅力。
  一、通过课外阅读来拓宽同学们的知识面
  许多同学在面对写作时,都非常头疼。拿起笔来,根本不知道自己能写什么。其实,这在很大程度上是由于读书太少,积累的知识太少而导致的。因而,教师要想让同学们“言之有物”,首先要让同学们“脑中有物”,这样才能够让同学们把脑中的知识转化为笔尖上的文字,进而提高同学们的阅读能力和写作能力。[1]
  例如:教师可以根据具体的课堂安排,每周单独拿出一节课来,让同学们进行课外阅读;教师可以通过互联网来为同学们寻找一些合适的课外读物,将其打印出来后发给同学们,并鼓励同学们多去进行一些课外阅读;教师可以定期举办“读书分享会”,在分享会上,让同学们以小组为单位,先在小组内进行交流,然后再在不同的小组之间进行交流。在同学们互相交流彼此的读书心得时,教师应鼓励同学们把别人的好词好句以及优秀之处记录下来,以此来为同学们积累知识,也可以在一定程度上锻炼同学们的写作能力,对同学们今后的语文学习会有很大的帮助。
  二、通过读书笔记来进行能力的转化
  我们要做到的,是通过读写结合,让同学们“言之有物”。教师在带领同学们进行课外阅读,为同学们拓宽自身知识面的过程中,可以通过让同学们写读书笔记的形式,来帮助同学们把脑中的知识,转化成优美的文字。
  例如:教师可以根据同学们的具体情况,来给同学们留一个写读书笔记的固定作业。教师既可以给同学们一篇参考文章,让同学们阅读这篇文章后,根据这篇文章的内容写读书笔记;也可以让同学们自主寻找文章进行阅读,在阅读过后让同学们以读书笔记的形式给老师一个反馈。教师在为同学们举办读书分享会时,同学们平时写的读书笔记就是一个很好的交流内容。教师可以让同学们互相交换彼此的读书笔记,在交换阅读过后,来分享彼此的心得体会。总而言之,教师可以通过这种方式,来帮助同学们把知识转化成能力,进而提升同学们的写作水平,让同学们的语文运用能力更进一步。[2]
  三、通过课文讲解来提供练习机会
  教师在为同学们讲解课文的过程中,可以根据本篇文章的内容,来让同学们进行一个练笔,以此来为同学们提供练习机会,让同学们在练习的过程中,能够熟能生巧,进而减小阻力,提高成绩。
  例如:教师在带领同学们学习《少年闰土》这篇文章时,首先要向同学们介绍这篇文章的作者以及作者所处的时代背景;然后带领同学们有感情地朗读这篇课文,并且针对一些新出现的生字词为同学们进行讲解;最后为同学们剖析一下这篇课文所蕴含的思想感情。教师在这篇课文讲解结束后,可以就这样一个问题,让同学们进行一次课堂小练笔,即:如果你是闰土,在经过了很多年以后再次见到年少时的好友,你会对他说些什么?教师可以根据课堂的具体情况,来为同学们进行一定的引导:“当你们已经三十多岁了,在某一个地方,见到了你现在的同桌或者是同班同学,或者是见到了现在站在讲台上正在给你们讲课的老师,你们会一句话都不说,偷偷溜走吗?”教师待同学们回答完毕后,根据同学们的回答情况,来进行下一步的引导:“既然不能一句话不说就偷偷溜走的话,那么,你会对你的同班同学或者是老师说些什么呢?请同学们现在拿出自己的纸和笔,把你想说的话,写在上面吧。”教师可以通过这种方式,来帮助同学们进行写作的练习,进而提高同学们的写作能力,提升同学们的语言表达能力,为同学们今后的学习和发展,奠定一个坚实的基础。
  四、通过空白填写来锻炼同学们的逻辑思维能力
  教师在带领同学们进行学习的过程中,可以给同学们出一些类似于填补空白句子和空白段落的题目,以此来锻炼同学们的逻辑思维能力,提升同学们的语言表达能力,让同学们能够更好地表达出自己想要表达的意思,以一种恰当的方式,说出自己想要说出的話。[3]
  例如:教师可以以试卷的形式,来为同学们进行一个填补空白段落的专题训练,以此来为同学们提供一个练习的机会;教师可以在课堂上,以PPT的形式来向同学们进行题目的展示,并且让学生以小组为单位进行讨论,讨论过后进行抢答,答对题目最多的组可以获得一些小奖励……总而言之,教师可以通过这种方式,来锻炼同学们的逻辑思维能力,提升同学们的写作能力,让同学们能够更好地表达自我。
  结语
  综上所述,教师可以通过课外阅读来拓宽孩子们的知识面;通过让孩子们写读书笔记来进行知识与能力之间的有效转化;通过在课文讲解的过程中进行练笔来为孩子们提供练习的机会,让孩子们在练习的过程中能够提升自己的写作能力和语言表达能力;通过空白填写来锻炼孩子们的逻辑思维能力,让同学们能够更好地去表达自我。总而言之,教师可以通过以上几种方式,来为同学们进行练笔,以此来帮助同学们减小学习阻力,提高学习成绩,让同学们发现属于语文的独特魅力。
  参考文献
  [1]陆建芳.走进文本,读写结合--浅谈小学语文课堂教学小练笔的有效落点[J].新课程学习·上旬,2015(4):112-112.
  [2]肖春.在读写结合中构建高效语文课堂[J].作文成功之路:教育教学研究,2018,000(8):P.67-67.
  [3]梁达权.读写一体,相得益彰-试谈课堂小练笔的几点思考[J].中学课程辅导:教师教育,2016(004):12.
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