参与式教学模式在小学数学教学中的实践研究

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　　摘 要：参与式教学模式在小学数学教学中的实践，对学生的学习和能力的培养都有着重要的影响。这种教学方式的引用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能拉进老师与学生之间的关系。本文通过对小学数学教学中参与式模式的实践步骤进行分析，探究提高小学数学参与式教学效果策略，为今后学生的数学学习打下基础。
　　关键词：小学数学 参与式教学 实践步骤 实践研究
　　引言
　　由于小学阶段的学生好奇心比较重，对一些新鲜事物都有着很强的兴趣，参与式模式在小学数学教学中的引用，不仅能够满足学生的好奇心，还能使他们能够参与到数学教学中来，从而提高教学效率。
　　一、小学数学参与式课堂教学的实践步骤
　　1.小学数学参与式课堂教学的实践步骤之一为准备参与，这个步骤对于参与课堂教学的开展非常重要，主要是老师对于教学内容的和方式进行设计，以多种教学方式吸引学生的注意力，使学生对学习内容充满兴趣。再者，为了更好的开展参与式课堂教学，老师对教学内容和方式进行设计时，要根据学生的具体情况，收集和准备丰富的教学材料。而且在这个过程中，老师还可以利用自身的主导作用，对学生提出一些数学问题，并以故事的方式进行课前指导，从而引起学生的学习兴趣，让学生参与到客堂教学中来。[1]
　　2.探索性参与是小学数学参与式课堂教学开展的重要环节，这个环节的开展对学生提高学生学习积极性有着重要的影响。在这个环节中，老师要对学生进行进一步的理解，包括学生的认识、思维、能力等，发现学生在这些方面存在问题时，要及时进行科学的、合理的引导。同时，老师还要善于发掘学生的优点和兴趣，积极引导学生主动参与探究学习，使他们对数学知识中的一些理论知识、概念、公式进行探究，从而加深他们对数学知识的理解。在这个环节的开展中，老师可以根据学生的具体情况，如对数学知识的接受能力、理解能力，对学生参与式课堂时间和深度进行调整。
　　3.巩固参与是小学数学参与式课堂教学开展中学生对所学知识进行进一步加深的环节，这个环节是前两个环节的进一步的发展。这个环节的开展，应以学生为主体，而老师在这个环节中起到辅助性作用。主要让学生通过这个环节对所学知识进行总结，探究出这些知识的规律以及联系，提高学生的学习效率。老师是这个环境中，应该及时纠正和弥补学生对知识理解的错误和缺陷之处。
　　4.整理参与也是小学数学参与式教学中的重要部分，是对前三个环节知识的整理、总结。在这个环节中，学生能对所学知识进行归纳、整理，使他们能对对数学知识有更好的掌握。老师在这个过程中对学生整理知识时所产生的疑问做详细的讲解，能够为学生学习掌握新知识打下基础，促进学生数学素养和探究能力的提高。
　　5.小学数学参与式课堂教学的最后一个环节，也是最为重要的环节为评价参与。这一环节
　　不是老师一个人进行的，而且老师和学生一起完成参与式课堂教学效果的评价。这个环节不仅能够帮助老师增加对学生学习情况的了解，还能够让学生参与到其中，让他们对自身有个清楚的了解，从而制定一个适合自己的学习目标。
　　二、提高小学数学参与式课堂教学效果的策略
　　1.为学生构建自主实践、探究学习的平台，提升学生参与教学活动的积极性
　　数学学科产之于古代生活中对一些事物的计算，它源于生活。换句话说，它是在人们生活中所生成的。为了更好的理解数学知识中一些概念和公式的形成，学生需要亲自去体验，才能形成适合自己的知识结构。老师在对数学知识进行教学过程中，应该给予学生探究学习的平台以及亲自动手的机会，提高学生的参与式教学课堂的学习气氛，使学生能够在这个课堂中，发现数学问题，加深对数学知识的掌握深度。下面我们以“比多少”这塊内容的学习为例，学生只有自己亲自数出事物的多少，才能够进行比较。这种教学方式，学生亲身经历了数数的过程，使他们了解怎么能够比较出事物的多少，对他们理解定义有重要的影响。[2]
　　2.联系生活实际，创设教学情境
　　数学教学中的很多内容都离不开与现实生活的联系，因此，老师在开展参与式课堂教学时，不仅要对数学知识进行教学，还要与实际生活密切联系。再者老师在以符合教学要求的前提下，尽量选择学生熟悉和社会关注度高的数学内容进行教学，将教学内容与实际生活相联系，创造出充满活力、乐趣的教学情境，提高小学数学教学质量。下面我们以“几何初步知识”的学习为例，可以利用多媒体图片制作技术，将日常生活中常见的几何图形展现在学生的面前，如：门窗、黑板、手机等，学生通过对这个事物形状进行分析探究，很快的就能掌握几何图形的定义。这种教学方式不仅提高学生学习的积极性，还能够活跃课堂气氛。
　　3.尊重学差异，实施分层教学
　　小学生理解能力和接受能力都存在着很大的差异，传统的教学方式忽视了这一点，使学生在学生过程中的差距越来越大，传统的教学方式不利于学生整体素质的提高。为了改变这种现状，更好的提高学生的学习效率以及学生的整体素质。老师应该根据学生的具体情况，了解学生的兴趣爱好以及学生的个性，科学的、合理的设计教学方案。再者，还可以根据不同学生的实际需要，对以存的教学方式和内容做出合理的调整，以达到预期的教学目标。
　　结语
　　参与式教学作为教学过程中的一种新的方式，它的开展不仅能够提到学生的求知欲，还能活跃课堂气氛，提高学生的学习效率以及学生的数学素养，更有利于培养学生的逻辑思维能力。再者，老师可以通过这种教学方式，增加对学生的了解，对学生有正确的定位，根据学生的实际情况，调整教学方案。
　　参考文献
　　[1]秦应珍.小学数学参与式课堂教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（24）：244-245.
　　[2]李从阶.小学数学参与式课堂教学“策略”实践研究[J].速读（上旬），2014（12）：170-171.
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