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初中英语两科研课题极分化的教学反思

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  初中生英语学习“两极分化”的现象严重制约了初中英语教学的发展,也不利于促进全体学生的共同发展,初中英语教师在教学中应该要加强对这种现象的关注,并采取有效的措施予以解决。
  初中英语  两极分化  教学反思
  【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0001-01
  从目前的初中英语教学来看,“两极分化”主要表现在两个方面:一是学生的学习兴趣,二是学生的英语知识掌握程度。初中英语教学应当采取有效措施,避免两极分化。
  1.打下良好的英语学习基础
  小学与初中的英语存在一定的差异性。小学英语注重词汇讲解,语法知识简单,初中英语是对英语的系统教学,在词汇量积累和语法学习上对学生提出了更高的要求。初一英语是学生从小学步入初中的转折阶段,初中英语教师应该把握好初一时期,为学生学习英语打下基础。首先,初中英语教师应当对学生进行摸底考试,详细了解学生单词掌握状况、英语语法知识了解程度,通过测试分析学生英语上的不足,建立学生个性化英语学习状况档案,并且针对学生的不足进行分类,便于以后的因材施教。第二,在建立好学生档案后,向学生强调英语学习的重要性,分析小学英语与初中英语的区别与联系,为学生提供有效的英语学习方法,为日后的英语学习打下良好基础。
  2.制定科学的分层教学计划
  在详细了解学生的英语学习状况后,教师要根据学生档案进行分层教学。分层教学的主要办法是针对不同层次学生采取不同的教学方式,从不同层面提高学生的英语水平。其优点在于提高学生的整体英语水平,防止学生在英语学习上掉队。教师制定分层教学计划时要注意将学生合理分层,根据学生已掌握的英语知识、学习兴趣和已有学习方法将学生大致可以分为三个层次:第一层次的学生学习兴趣浓厚,有正确的学习方式,英语基础较好,针对这一层次的学生,教师主要是对学生的英语知识进行扩充,重视其写作能力。第二层次的学生有一定的英语学习兴趣,但是学习方法不当,针对这一部分学生,教师应帮助其养成良好的学习习惯和学习方法。第三层次的学生缺乏学习兴趣且基础较弱,教师针对其缺点,应当注意增加学生词汇的积累和强化语法知识,着重培养其学习兴趣。
  3.培养学生英语学习兴趣
  兴趣是学生学习英语最好的驱动力。如何让学生对英语学习富有热情是避免“两极分化”的前提条件。不管是英语成绩较差,还是英语成绩较好的学生,都应当对英语学习有一定的兴趣。教师可以通过创新教学方式、丰富教学工具以及拓展学生视野等方式来增加学生学习英语的兴趣。例如,在课堂上,教师可以采用游戏的方式进行教学。先让每个学生取一个自己喜欢的英文名字,将名字写在卡片上,放入箱子内,再将学生分成小组进行“真心话大冒险”游戏。教师可利用抽签的方式决定受惩罚的学生,让其他学生用英语提问,该生用英语回答。采用游戏的教学方式可以增加同学间的互动性,锻炼学生的口语表达能力,在不知不觉中巩固了语法知识,也掌握了重要句式。同时,教师在授课时,可以使用多媒体辅助教材进行教学,将单词和图片或视频联系起来,可以增强学生的意义性记忆,使用多媒体等先进技术也能够吸引学生的注意力,提高课堂效率。此外,英语学习最主要的是积累,教师在教材知识的基础上,可以为学生适当地提供课外资料,例如英文笑话、英文短篇故事以及英文歌曲等,增加学生的英语知识储备。
  4.建立英语学习长效机制
  英语学习需要不断的巩固练习和拓展积累。学生对于课堂上英语知识的掌握程度,不应该仅僅反映在英语水平测试上。过于注重分数的英语教学会给学生带来压力,打消学生的英语学习兴趣。实际上,英语学习应当有一个长效机制,即不管是在课上还是在课下,不管是在校园里还是在家庭里,都应当进行英语的练习和积累。初中英语教师可以在班级内设置“英语角”,“英语角”内有各种英语书籍、杂志、报刊,供学生阅读,学生还可以在“英语角”内进行英语学习方法的交流和分享。此外,教师还可以举办英语相关的活动,例如“英语笑话大赛”,让每个学生讲一个英文笑话,看看谁的笑话更有趣。“英语笑话大赛”可以锻炼学生声情并茂地讲英语,对提升英语口语交流能力有很大的帮助。教师也要注意培养学生课后英语学习的意识。在布置英语课后作业时,教师要考虑到英语的实用性,教师可以让学生回家后,用英文给家人讲一讲学校发生的趣事,并且翻译给家长听。这样的作业与以往的写单词、背课文毫不相同,但是却有相同的效果,甚至更受到学生的喜爱。
  其实,我们不难发现,学生在初中学习阶段极易产生逆反心理,有时出现不喜欢老师,就不喜欢这个老师所教学科的现象。所以,良好的师生关系是学生学好英语的前提。教师要多亲近学生,做学生的良师益友,积极鼓励学生,少一点偏见和批评,多一些理解和尊重,让学生爱上教师的同时,爱上英语学习。
  初中生英语学习“两极分化”的现象严重制约了初中英语教学的发展,初中英语教师应当针对这一现象进行反思,改变教学方式,提高学生英语学习的兴趣,使学生的英语水平整体均衡地发展。
  参考文献
  [1]何相萍.如何预防初中生学习英语过程中的两极分化[J].赤子(上中旬),2014(13):116.
  [2]郑艳,罗大珍.新课改下对农村初中英语学习两级分化的再认识[J].海外英语,2014(12):28-32.
  [3]邓晓芳.农村初中生英语学习两极分化成因对策谈[J].临沧师范高等专科学校学报,2012(03):128-130.
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