浅谈在幼儿时期进行音乐教育的重要性

作者:未知

   摘 要:音乐作为人们生活中的重要组成部分,它具有美化心灵的作用,是儿童生活、学习和成长过程中不可缺少的重要元素。大脑对音乐的刺激反应能力与训练的年龄有着直接关系,而且是最早越好。所以在对幼儿的音乐教育中,我们应该努力去寻找有效的教育方法,让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣,培养幼儿用音乐结合自身感受去表达自己情感的能力。
  关键词:幼儿;音乐;教育;重要性
  中图分类号:G61          文献标识码:A
   文章編号:1673-9132(2019)16-0160-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.148
   当前很多研究报告表明,音乐能带来正面效应,能培养幼儿的视觉空间感,增强记忆力,提高反应能力。幼儿音乐教育中唱歌是主要内容,在教学中起着重要作用,但是在形式上过于单一,缺少色彩。在对幼儿的音乐教育中,我们应该努力去寻找多样化、趣味性、高效的教育方法,让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣,培养幼儿用音乐去表达自己情感的能力。
   一、幼儿音乐教育的特点
   幼儿的音乐教育不同于平常的知识教授,这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的。在教育方法上,不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现能力的培养,而且要重视幼儿的感知能力、欣赏能力的培养和对艺术素养的熏陶。这样,才能真正发挥音乐教育的作用。整体而言,幼儿的音乐教育具有通过音乐欣赏给人以情感体验和审美感受,引导幼儿在乐中学和潜移默化的教育等特点。
   二、幼儿的身心发展特点
   不同年龄阶段儿童的心理表现是各不相同的。每一阶段都有其独特的心理表现,有不同的特征。
   1.幼儿心理随年龄的增长发生变化。即使都在幼儿时期,年龄不同,心理活动水平也不相同。一般来说,三岁左右的幼儿还常常听不懂老师的话,五六岁的幼儿则能有条理地叙述所见所闻,讲起故事来有声有色,还会适当停顿。
   2.幼儿的认识活动以具体形象性为主,开始向抽象性、逻辑性发展。他们认知事物主要依赖于感知,五六岁的幼儿抽象思维开始萌芽。例如,五六岁的幼儿回答“乒乓球为什么会飘起来”这个问题,他们不再从表面出发“因为他们是白色的”,而能从较抽象的方面来推断因果关系。
   3.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。喜、怒、哀、乐是情绪的表现,就幼儿来说,年龄小的幼儿情绪波动较大。例如,三岁左右的幼儿,对其他同学的情感不是稳定的,也没稳定的同伴,不会控制自己的情绪。而五六岁的幼儿则相对稳定,并能有意识地控制自己的情绪。
   4.幼儿的个性开始形成,向稳定倾向性发展。他们初步具有一定的兴趣爱好,有明显的气质特点,也表现出了一定的性格特点。
   若对幼儿进行不良的音乐教育,或是对他们的不良行为方式不能给予及时的教育,他们就会稳定下来,形成不良的性格特征,并将对以后的发展造成不好的影响。
   三、音乐教育对幼儿的重要性
   1.音乐教育可以促进幼儿注意、观察、记忆能力的发展。音乐是时间艺术,它会随时间的流逝而流失。所以,在音乐活动中,幼儿为了学会唱歌,必须注意倾听音乐,为了学会舞蹈动作或乐器演奏,必须注意倾听和记住与动作或演奏有关的音乐的特点等。在这些活动中,幼儿的注意力、观察力、记忆力都能得到发展。
   2.音乐教育可以促进幼儿个性的发展。音乐不仅是通过音响来反映人们思想情感的艺术,而且也是极富个性的艺术。每一个作曲家对作品内容的表述,每一个表演者对作品内容的理解,每一个欣赏者对作品内容的感受都是独特的。在音乐活动中,即使上百个幼儿在一起聆听同一首歌曲,每个幼儿的心理活动和听觉感受也是各不相同的。正是因为音乐本身具有个体性的特点,所以幼儿音乐教育在唤醒幼儿的主体意识、促进幼儿的个性发展上有着独特的教育作用。
   3.音乐影响思维和想象。思维是人类智力结构的核心。想象是思维的一种特殊形式。人类的大脑分为左右两个半球,左脑负责抽象思维,右脑负责形象思维。而当下的教育往往注重抽象思维的锻炼和开发,忽视了对形象思维的锻炼和开发,这就造成了左脑超负荷,右脑空闲的情况,削弱了大脑的整体功能。
   国内外许多科学研究认为,人类的智力尚有很大的开发空间。我们可以大胆地想一想,如果我们的智力开发出更多,社会的发展将步入一个新的层次。爱因斯坦的经历告诉我们,音乐可以挖掘出人类更多的智慧。他刚进学校的几年中,也是成绩平平,后来他的母亲开始让他学习钢琴和小提琴。丰富多彩的音乐激发了他的潜在智力,使他成为了著名的科学家。
   在这个新的时代,我们要丢掉陈旧的教育思想,用新的教育理念搞好素质教育,挖掘出幼儿的潜能,从德、智、体、美等全方面发展,培养当代需要的全面性人才。
   四、结语
   总之,随着时代的进步,我国对幼儿的音乐教育越来越重视,旨在不断促进幼儿身心全面发展。我们幼儿音乐教育的目的是通过音乐教育来激发幼儿思维,培养其学习兴趣,以音乐教育作为一种方法、一种媒介,挖掘他们潜在的智慧,使他们的智力被充分开发,这就是音乐教育的价值。希望音乐的翅膀能带着幼儿在音乐王国自由翱翔。
  参考文献:
  [1]张卫民.学前儿童艺术综合教育课程结构探析[J].基础教育研究,2003(3).
  [2]朱冬梅.浅谈幼儿期音乐教育的必要性[J].都市家教月刊,2013(9).
      [责任编辑 李 媛]
  作者简介:张新芳(1970.12— ),女,汉族,甘肃静宁人,一级教师,研究方向:学前教育。
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