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导学案教学法在中学历史教学中的有效实施

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   摘 要:本文采用文献资料法等首先对导学案教学法进行了简单介绍,然后又分析导学案教学法在中学历史教学中的作用,最后提出了导学案教学法在中学历史教学中的实施办法,旨在为今后中学历史教学提供一些参考与借鉴。
  关键词:导学案教学法;中学历史,有效实施
  中图分类号:G63          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0120-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.108
   导学案教学法能够让学生提前对知识有一定的了解,相当于帮学生完成课程的预习部分,学生在完成导学案的过程中能够及时提出问题,教师也能够根据学生提出的问题进行课堂重点的讲解,有助于教师和学生共同打造高效课堂。教师应该在中学历史教学中灵活引入导学案教学法,尤其是在当前教育不断改革的发展背景下,教师更应该高度重视对中学历史教学模式的改革,将导学案教学方式引入到中学历史课堂教学当中,有效激发学生学习历史知识的兴趣。
   一、导学案教学法在中学历史教学中的作用
   (一)提高学生的学习质量
   在导学案教学过程中,教师会充分尊重学生在课堂的主导地位,学生有充分的时间对课程进行提前的了解,便于学生对课程进行准备,有了导学案知识的带入,学生能够更快进入课堂状态,使自己投入到教师的讲解过程中,提高了学生的学习效率,学生可以在完成导学案的过程中提出自己的疑问,有利于教师对学生的学习状况进行了解,从而提高学生的学习质量。
   (二)规范教师的教学流程
   一般来说,导学案的基本形式是教师根据课堂要学习的内容设置问题,学生在课前完成导学案的填写,而导学案的问题也是根据课堂流程设计的,教师可以根据导学案的顺序进行课堂知识的讲解,这种授课方式可以使得教师的授课流程更加严谨有序,从某种程度上对教师的教学步骤进行了规范,整个课堂流程也会进行得更加顺利,进而创造高效率的课堂。
   (三)培养学生的自主学习能力
   学生完成导学案的过程是相对独立的,导学案一般是学生在课余时间进行填写的,这个过程一般没有教师参与指导,学生在完成导学案后可以同其他学生进行交流,将自己在填写导学案过程中遇到的问题进行探讨,这个过程有利于学生对新知识进行理解和记忆,让学生学会自己尝试解决问题,不单单依靠教师的讲解,在这个过程中培养学生自主学习的能力。
   二、導学案教学法在中学历史教学中的实施办法
   (一)师生共同进行导学案的设计
   为了让学生认识到导学案对自己学习的帮助,教师可以与学生进行定期交流,共同完成导学案的设计,教师可以在这个过程中认识到学生在学习中遇到的问题,以便在课堂上进行重点难点的讲解,提高课堂效率。学生也能在导学案设计过程中加深对导学案教学方式的了解,从而使学生更快地接受这种教学方式,加强学生与教师的交流和配合,促进导学案教学法在中学历史教学中的发展与进步。
   (二)引导学生进行及时交流
   中学历史教学对学生的记忆能力要求比较高,学生提前完成导学案的填写有助于对知识进行理解和记忆,在导学案填写完毕后,教师应该引导学生进行一定时间的交流和讨论,共同画出记忆的重点和难点,再与教师的板书进行对比,总结出知识的重点部分,通过学生之间的相互交流,教师能够更详细了解学生的学习状况,还可以促进师生之间的交流形成一种和谐、融洽的氛围,能让学生在轻松的环境中进行更加有效的学习。
   (三)导学案设计应分清层次
   中学历史的知识点较为繁杂,记忆点不强,不利于学生对知识点进行记忆,同时各个学生的层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异。为了能让学生将知识消化和吸收,在教学当中教师要精心设计有层次性教学内容,并通过对学生进行分层来发展各类学生的潜能,升华学生对历史知识的理性认识。通过利用导学案教学方法,来加深学生对历史知识的理解,在设计过程当中要分清层次,要按照知识的重要程度来进行设计,将重点知识设置成填空,让学生在书中寻找答案,增强学生对重点知识的记忆。
   (四)鼓励学生进行反思和巩固
   虽然导学案教学方法被越来越多的教育者所提倡,也有着很好的教育实施效果,但是还有很多学生只把导学案当成作业完成,很少在完成导学案的过程中加入自己的思考,课下对导学案的内容巩固不够。针对这种情况,在中学历史教学当中,教师应该积极引导学生对导学案的内容进行二次浏览,并在浏览过程中让学生加入自己对课程的思考,可以让学生把自己发现的相关问题记录下来,对于学生所反馈的相关问题信息,教师要及时准备好有针对性、有目的性教学指导工作,这样会使导学案教学的效果更加明显。
   三、结语
   在中学历史教学当中,导学案教学法不仅有利于提高课堂教学的效率,还使学生学会主动学习,不断提升学生对历史学习的兴趣,能够让学生对知识进行提前了解,有助于学生尽快融入课堂,让学生在学习过程中提出自己的思考,值得教师对其进行广泛的推广与应用。
  参考文献:
  [1]邢大春.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略分析[J]. 课程教育研究,2016(3).
  [2]杨联鸽. 新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学,2016.
  [3]张赟.“导学案”在高中历史课堂教学中的应用浅析[J].内蒙古教育,2017(14).
      [责任编辑 薛晓静]
  作者简介:杨修虎(1976.9— ),男,汉族,安徽定远人,研究方向:初中历史教育教学。
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