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学案导学教学模式在初中数学教学中的应用

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   摘要:随着我国素质教育工作的不断推进,各类课程改革犹如雨后春笋般不断涌现,虽然我们的教学也取得了一定发展,但是不同科目的各种教学方法却层出不穷,但是真正能够针对初中数学的教学方法却屈指可数,当前随着我们教育工作者的不断努力和摸索,“学案”导学教学法逐渐被大家认可和接受,这种方法十分适合于我们的数学教学,也取得了十分明显的效果。本文就是通过“学案”导学法在初中数学教学中的应用,总结了一些经验和思路,希望为以后的初中数学教学提供一些帮助。
   关键词:学案导学;教学模式;初中数学
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0070
  当前我们的初中数学课堂教学,更多关注的是如何引导学生进行自主学习和如何培养学习兴趣,这就需要我们教师从传统教学模式中走出来,要求教师运用新的教育教学理念,对学生进行培养和教育,主要强调了学生在学习过程中的主观能动性,突出了学生运用数学知识解决实际问题的能力,突出了课堂学习的学习气氛和学生学习的积极性。要达到这些目的,教师只有创新教学方法并充分结合学生的实际学情,让学生真正参与到每一个教学环节中,抛弃原有的“填鸭式”教育,真正做到融会贯通,让学生充分理解教师的教学目的,从而促进学生对数学知识的掌握。
   一、学案导学教学模式的意义
   “学案”导学法主要强调整体性,它是一种以凸显知识组建过程为基础、对知识进行整体规划和设计的教学策略。所以,每一个课时对于“学案”而言,都是非常重要的环节,他们的主题内容应该完全一致,但是在实际教学过程中会出现一些偏差,但是学生所解决的问题和获得的知识应该是完整的,所以“学案”导学法,对于教师的课时内容安排就有很高的要求,需要教师具有把控学生学习程度、学习能力及学习速度的能力,需要教师对教学内容有充分的了解,只有这样才能避免课时安排的混乱,才能够保证教师按计划完成相关教学任务。
   二、学案导学教学模式的原则
   如何确定“学案”导学法的学案,对于教师而言非常重要,教师只有把握好教学内容的本质和规律,才能够在整体框架下有一个清晰明了的线路规划,要按照基础性、实用性、发散性的规律,一步一步开展深化,确保知识的接受有规律可循,确保教学内容不会杂乱无章;而单元作为学科中的一部分,也要满足单元的整体性要求,不能偏离初期阶段“学案”的教学计划;我们的设计原则就是以培养学生的自我学习能力为主,要注重学生对知识的系统化掌握,所以教师只有科学、合理、快速地掌握学科知识,才能帮助学生更好地进入状态;值得注意的是,这种学习方法不是简单的三步走,每一步之间也不是单独存在的,应该注意各步骤之间的相互联系。
   三、学案导学教学模式在初中数学教学中的实践应用
   数学教师要根据初中生的不同学习特点,制定不同的教学“学案”,要充分结合课程内容和学习方法,要改变原有的教学理念,要勇于创新教育教学方法。
   1.“学案”设定和预习
   所谓“学案”就是按照课程标准对学习内容进行预案,教师可以根据所要讲授的内容设置一些难度和深度合适的问题和要点,学生课前通过自主预习来完成解答,教师通过对这些问题进行分析和批改,及时发现学生的错误,并对这些问题做出解答;同时,在正式上课时,能够有针对性地对这些问题进行讲解,所以学生掌握这种预习技巧有助于学习归纳出自己的问题所在,同时听课时也就会更有目的性,大大提高我们的课堂效率。
   2. 学习小组的建立
   在教学过程中建立学习小组,是提高学生合作学习能力的重要策略,这样就可以让不同学习情况和能力的学生之间进行充分交流与沟通,学生在学习过程中也能更好地表达自己的看法,在比较宽松的教学环境中吸收知识,增加学生的自信心;但是值得我们注意的是,小组学习不能局限在课堂上,在课后特别是遇到实际问题时,小组要能够马上进行讨论,这样小组成员可以最大限度地发挥自身能力,培养他们自主解决问题的能力。
   3. 情境教学的适当介入
   数学教学不像其他学科,数学教学在视觉、听觉方面很难引入素材,所以“情景教学”可以让学生对数学的实际应用有直观的感觉,通过让学生扮演一些题目中的角色,让学生积极主动参与到课堂教学中,从而充分发挥学生的主体作用,学生之间通过相互评价合作完成相关知识的学习,通过教师的点评,明确所要掌握的主要知识点和内容,教师也要及时做出评价和解答,从而培养学生的学习兴趣,促进我们课堂教学的高效开展。
   四、学案导学教学模式教师需要注意的问题
   在以往的教学过程中,教师往往不重视学生的教学感受,教师过于追求教学进度及教学成绩,不重视学生综合能力的提升,这种“填鸭式”的教育模式让学生的数学学习负担加重,学生变成了一部机器受到教师的控制,没有自主学习的空间和时间,而“学案”导学法符合现代素质教育的要求,这就要求我们教师要充分尊重学生的主体地位,一切从学生的实际情况出发,把培养学生的学习习惯和方式作为教学目的,努力促进学生的全面发展,积极调动学生的学习兴趣,发挥学生的学习优势,最后教师也要不断提高自身素质和教学水平,要不断提高自己的專业能力,要深入了解学生的思想和需求。
   综上所述,“学案”导学教学法,对初中数学教学的教育改革和发展起着十分重要的作用,在实际的教学和生活中具有较大的优势,是以学生为主体教师为导向的学习方法的集中体现,彰显了数学教学的真正目的和意义,对学生今后的数学学习起到了至关重要的作用和深远的影响。
  参考文献:
  [1] 陈 蓓.中学数学学案教学的研究与展望[J].教学与管理,2012(1).
  (作者单位:安徽省凤阳县崇文中学    233100)
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