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导学互动教学模式在初中语文教学中的应用

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  摘 要:随着新课标改革的不断深入推进,国家对教育事业愈加重视支持以及社会经济发展为教育带来的种种利好,可谓迎来了我国教育事业的春天,为此广大一线教师也不断地在教学方法上进行着深刻的总结和反思,希望能够创新教学模式以适应时代发展,为国家的教育事业贡献一份力量,本文谨以导学互动教学模式在初中语文教学中的应用为主题,结合自身教学实例做出一定的探究分析,希望能够为丰富初中语文课堂教学提供些许的借鉴参考。
  关键词:导学互动;教学模式;初中语文;应用
  引言:
  初中阶段的学生正值活泼爱动的青春时期,有着充足的好奇心和求知欲,缺点是往往难以沉浸下来对学习上的问题做深入的探究,而初中语文又偏偏是一门需要静下心来专注投入才能够真正理解领悟的一门科目,所以这时就需要教师结合教学主体和课程内容创新化教学模式,做到以人为本因势利导,引水入渠的导学互动,充分调动学生学习的兴趣和热情,培养其自主探究解决问题的能力,从而提高课堂的质量和效率。
  一、导学互动教学模式在语文教学中的作用意义
  (一)导学互动教学模式的定义
  导学互动教学模式顾名思义就是将传统的由教师作为讲解主体和学生作为接受主体这种生搭硬配的机械化教学模式变革为教师作主导引领课堂学习节奏,学生作为课堂主体,通过师生之间的频频互动来分享探讨引领学生学到正确的知识与探究总结知识的方法[1],简单来说,导学互动教学模式可以分为四个步骤:自主预习、合作探究、导学归纳、反馈练习,教师将这四个步骤与教学内容进行完美融合,以达成高效课堂及时巩固的教学效果。
  (二)导学互动教学模式的作用
  导学互动教学模式一改之前语文课堂教师照本宣科的填鸭式教育,以人为本还课堂主体以学生,充分调动学生学习的主观能动性,更加侧重师生之间的课堂交流与互动,把培养学生自主学习探究能力作为教学目标,通过导学案发散其思维方式和拓展认知范围,培养学生养成良好的自学能力,加深其对语文认知的理解力,同时导学互动教学模式的课程结构包含学生以小组形式进行互助学习,有效帮助学生培养了集体意识和交流互动能力。
  二、导学互动教学模式在语文教学中的实践策略
  (一)导学新课总纲引导自学预习
  在导学互动教学过程之初,教师就可以依据课文内容备课出一张“导学案”提前发给学生,让学生进行自主预习,导学案上的内容可以是文章背景的查询,文章主旨的概括,抑或文章的作者生平简介等一系列引导学生去挖掘课本内容的具有引导性创新性的问题,例如:在学习文章《桂林山水》一文时[2],教师就可以依据文章制作导学案,提出诸如桂林山水甲天下这句名言的由传来历?桂林山水的特色景点有哪些?文章作者是以什么样的描述方式运用了哪几种修辞手法来描述景色?文章是何文体?等等的问题来引导学生去仔细阅读文章找出答案。
  (二)师生互动交流讨论观点看法
  互动交流在导学互动教学模式中尤为重要,因为学生互相交流谈论的过程中最容易蹭出思想的火花,继而增加思考的深度和广度,经过导学案预习过课文的同学们在课堂上有了更多思考交流的时间和空间,俗称“带着问题来上课”就有了更多思想上的准备和自察,更能够把握语文课堂学习的关键和难点,毕竟独自学习抑或全班同学听从教师一人讲课,难免会有学习和看待问题观点上的单一,导学互动模式经由同学们各思其解集思广益,更能从多元化角度理解文章的深层含义,如此一来,学生们既能在互动中习得新知,教师也能利用自己丰富的知识储备对课堂内容进行及时的补充和拓展,帮助学生总结归纳,师生一起构建快乐高效寓教于乐的课堂学习模式。
  (三)总结提高反馈培育探究意识
  导学互动教学模式看似表面上省去了教师课堂上讲解的很多工作减轻了教师的教学工作量,实则是把教师的工作放到了课堂之外,特别是备课环节中导学案的设计和在经过了预习和课堂同学们交流学习之后的教师总结环节之上,因为教师不但需要对班级整体的学习进行引导,把文章的知识脉络调理清晰,还要针对每个学生学习情况的不同程度进行评估反馈,掌握每个同学的学习进程,帮助落后的同学,令学生明了自己的学习状况,进而更好的帮助学生构建并内化其自己的学习计划和方法,使學生成为学习真正的主人[3],此外,教师也要在相对客观的评价上加入因材施教理念的赏识,及时反馈给学生积极正面的态度与支持,使学生时刻感受到自己作为学习主体的使命感,从而更加有劲头的投入学习中去。
  三、结语
  导学互动的创新教学模式可以说一改之前教师讲学生听的单调枯燥的学习方式,更加凸显出了课堂上以人文本的教学理念,学生不再仅仅是知识的受众而是亲身参与到知识的探究上来,变为知识的主动获取者,也对语文知识的来源有了本质上的理解。同时也解决了教师单方面讲解输出的低效乏味,使教师能够把更多的精力放在导学备课的合理设计上,知识画龙点睛的指引上去。导学互动教学模式充分发挥了学生的主观能动性,提高了课堂的趣味性和深刻性,使课堂效率有了质的提高,成为深受广大教师学生喜爱的教学模式,希望本文的些许见解能助力其更好的发展。
  参考文献:
  [1]王金梅.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 读与写:上,下旬,2015,12(22).
  [2]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报,2013(s2):34-35.
  [3]徐冬凤.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 中学课程辅导:教师教育,2016(12):55-55.
  作者简介:
  刘丽(1988.02.04),女,甘肃省陇南市武都区人,民族:汉 职称:中二,学历:本科。研究方向:语文教育。
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