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导学案在农村初中物理教学中的实践探析

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  摘 要:近几年以来,我国教育事业如火如荼的发展,教育理念与教育思想不断的创新,主体性教育思想日益流行,并且成为了当前教学中的主流思想。在主体性教育思想中,坚守学生的主体地位,倡导先学后教的导学模式,在教学有效性、推动学生全面发展等方面上取得了不少的成效。初中物理是学生学习阶段一门重要的基础性学科,提高物理课堂教学的质量,对学生的学习与生活都有巨大意义。本文以导学案教学模式为切入点,简要阐述导学案对农村物理教学的重要性,分析在物理教学中导学案设计的方式,并进一步探究了如何提高导学案应用的措施,希望能够引发相关者对导学案应用的重视与思考。
  关键词:农村物理教学 导学案模式 设计方法 应用措施
  一、农村初中物理课堂教学中使用导学案模式的重要性
  我国经济发展不平衡,在很大程度也影响了教育水平的发展,使得城乡之间的教育发展情况不平衡。就农村地区来说,由于地理位置、人文等的影响,再加上农民的教育意识不高,思想观念陈旧,对小孩的教育不够重视,也更进一步局限了教育水平的提高。同时,在农村地区中,留守儿童的现象十分普遍,许多的孩子都是和家中的老一辈一起生活,学习意识薄弱。除此之外,农村学校的教学资源紧缺,大部分是依靠于教材与画册,像是教辅材料、课文工具书、课外读物等更是稀缺,也谈不上动手操作的实验,实验设备与器材也比较缺乏。而仅仅是依赖于教材与画册,对学生思维能力、动手能力培养不够全面。因此,为了改善农村教学的现状,就需要积极提倡导学案的教学模式,来弥补当前的教学不足,从思想观念入手,培养学生的学习意识,激发出学生学习的主动性与积极性,发现学习的乐趣。并且,在导学案模式的应用下,还可以拓宽学生的学习范围,引发思考,更有利于思维能力的培养。[1]
  二、农村初中物理课程中导学案的设计分析
  1.明确物理课堂中教学的目标
  在物理课堂上,开展导学案的教学,就要从教学目标入手,明确教学中的目标,使得课堂活动的进行顺畅,整体的思路衔接流畅。在物理教学中,还需要教师提高自身的观察能力,能够根据学生的实际情况与物理学科的特点进行结合,精心的构思与设计教案,让学生明确这节课的教学目标是什么,学习的重点是什么,应该要怎么进行学习,知识点的重点与难点在哪里,进而来构建出知识的框架,提高学习的效率。比如:在学习声音的产生与传播这节课时,为了发挥出导学案的作用,就应该要明确教学中的目标,围绕让学生认识声音产生与传播的条件,在教学中通过实验法、观察法等方式,培养学生的观察能力与问题研究能力。并且在课堂上,教师要以声音的传播与产生为主线,用生活中的例子来引入教学,引发学生的思考,让学生明白声音传播的介质,学会用真理来解释生活中的现象。[2]
  2.教学流程的设计要从学生的实际出发
  在初中物理课堂中,导学案的应用,还应该要以教学设计为切入点,教师在设计中,要遵循学生的身心发展特点,从学生的实际情况入手,在设计中考虑到学生的认知、学习习惯与思维特点,合理的安排学习内容,由简单到复杂,夯实基础知识,一步一步的培养学生的探究与思维能力,探索更多的知识。并且,在教学中还应该要重视学生学习热情的培养,调动学生的积极性,提高他们对物理学习的自信心。[3]
  3.坚持学生主体地位,巧妙利用问题
  教师在开展教学活动中,要始终铭记学生是课堂的主体,在设计教案之时,学会从学生角度来思考问题、换位思考。假如我是一名学生,那么面对这个知识点的时候,我会有什么样的问题,应该要怎么去理解,去思考这个问题。所以,教师在设计教案的时候,要将所教学的内容跟学生的思考能力、学习能力联系在一起,巧妙利用学生的问题。而教师在这个过程中做好引导,通过问题是指引,一步一步带领学生寻找问题答案,在解决问题过程中激发学生的自信心与探知欲望。比如:在学习动能与势能这节课内容时,教师在设计教案时,要先思考到用什么方法能让学生更好的理解动能与势能的概念,并且在帮助学生理解概念以后,要进一步的分析出动能与势能间的关系,明白能量守恒定律,学会转化。
  三、农村初中物理教学中灵活应用导学案的方法
  教师在有了充分的导学案准备以后,最为关键的在于如何来使用导学案,真正提高学生的学习能力与教学质量,达到教学目标。在教学中,教师要培养学生的学习意识,明确自身学习的意义,知道自己为什么而学习。在导学案的应用中,让学生对导学案模式要充分理解,能配合教师来开展工作。在课堂开始之前,教师就应该要将导学案分发每个学生,让学生根据导学案的内容,做好下一堂课程的预习。比如:在学习力的知识内容时,为了提高课堂教学效率,就要教师引导学生做好预习,根据教材中的内容,理解力的概念,根据生活的经验与例子,初步理解力的性质。并且,在刚开始上课的时候,教师可以根据导学案中设置的问题,让学生进行讨论与交流,来解决问题。在这个过程中,为了讓学生更好的明白力的概念,如弹力、摩擦力,可以借助于农村丰富的素材与生活实际入手进行教学。这样做,不仅充分尊重了学生课堂主体地位,还能激发学习的主动性,更加自发的、积极的学习,汲取新知识。
  结语
  通过上文的分析可知,为了进一步提高农村物理课堂教学的有效性,激发出学生对物理学习兴趣,教师就应该要从自身入手,转变教学理念,科学的设计导学案,明确教学的目标,扮演好引导者的角色,发挥出学生的主体能动性,从物理学科的特点、课程标准入手,让学生自己灵活的运用导学案来学习,通过自主学习与探究,提高知识掌握能力、思维能力;在课堂学习之余,利用课外的时间,培养学生对物理现象的观察与探究兴趣,也有利于发展学生的其他潜能。
  参考文献
  [1]许爱萍.浅谈初中物理教学中如何运用导学案[J].新课程(中),2017(3):140-140.
  [2]姜军锋.导学案在农村初中物理教学中的应用[J].新课程(中),2016(8):70-70.
  [3]叶均棠.“导学案”在初中物理教学中应用的实践研究[J].新课程(中学),2017(5):81-81.
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