谈小学英语的听力教学策略

作者:未知

  摘 要:在小学教育的体系中,小学数学是我们的基础学科。通过数学的学习,可以更好的锻炼学生的思维逻辑,教师要采取正确的教学方法,提升学生学习的主动性,促使课堂教学有效性提升。对此,就小学数学课堂教学有效性的策略进行探讨。
  关键词:小学数学;教学有效性;策略研究;现状分析
  中图分类号:G62          文献标识码:A
  文章编号:1673-9132(2019)16-0048-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.037
  有效的课堂是我们极力追求的一种课堂模式,有效性是我们在学习的过程中投入的时间、精力和所获得的成长相关的关系。我们在教学的过程中要主动帮助学生探索他们的学习模式,提高他们思维的逻辑性,帮助他们更好地实现学习目标。教学有效性就是我们在教学活动中要采取各种各样的方法,针对不同学生的特点,从不同的角度来采取教学策略,从而提升教学效果,实现教学目标。
  一、努力营造良好的学习氛围,促使良好学习环境形成
  教师在教学的过程中要营造良好的情景氛围,帮助学生成为课堂的主体,主动培养学生的创造精神。首先,教师要保持一种态度的和蔼和语言的幽默,能够和学生成为朋友,发展民主自由的氛围,能够让教师和学生之间进行充分的交流沟通。教师尊重学生,学生也同样爱戴教师,师生关系融洽才更有利于我们教学工作的开展。除此之外教师还要鼓励学生展现自己的个性,追求学生发展的差异化。例如,有的学生爱好艺术,我们不应该完全以成绩来论定一个学生的好坏,要尊重每一个学生的爱好特点,根据每个学生的特色来进行引导,要对学生的问题及时进行引导,要多鼓励学生。
  二、创设不同情境,促進课堂效果提升
  (一)把握学生的思维,创设问题情境
  小学数学课堂有效性的提升,主要是能够帮助学生锻炼他们的批判思维。教师可以在教学的过程中创设问题情境,给学生问题,让学生在探索结果的过程中获得提升。例如,在教学“分数”的知识点时,我们可以在课堂上展示4个香蕉,学生在不知情的情况下注意力会进行集中,看看教师的下一步动作是什么。教师把4个香蕉分别分给两个学生,让学生用手指个数来代表他们分到的个数。如果只把其中一个香蕉分给两个学生,那么如何用手指来进行表达呢?许多学生会不知道该怎样办,因此他们就会产生强烈的探索欲望,在这种情况下可以更好地去学习知识。
  (二)创设生活情境,培养知识应用
  我们学到的知识更多的是应用于我们的生活中,这才是我们教育的目的,当然小学数学的学习也不能离开生活,我们要创设一定的生活情景,让学生把知识真正的运用到生活中,例如,我们在进行五年级“数字编码”的课时,可以让学生搜索相关的数字编码,如身份证、邮政编码、学号等,让学生对数字所代表的意义进行交流,了解更多关于数字编码的知识,这样可以更好地提升我们的教学效果。
  (三)创设趣味情境,激发学习兴趣
  众所周知,兴趣是我们学习最好的来源,能够帮助学生更好地去对知识进行探索。在数学教学的过程中,我们要创设相关的趣味情景,使我们的数学内容变得更加有趣,学生可以集中精神的参与到我们的课堂活动中。例如,在教学“三角形面积计算”的时候,我们可以利用故事:小鸡和小鸭比谁的土地面积更大,来引出我们的教学目标。创设一个故事情景,可以更好地唤起学生对知识的探索欲望。
  三、鼓励学生进行自主合作,提高课堂有效性
  在数学教学的过程中,教师除了要激发学生的学习积极性还要创设相关的情景,营造一定的氛围,我们还要帮助他们在小组合作的过程中更好地去对自己的思维和数学能力进行提升,获得更多的数学思想和方法以及数学应用生活的经验,我们要鼓励他们进行自主合作学习,在课堂中通过合作来形成互补的学习关系。例如,我们在教学中可以借助长方形、正方形、三角形等模型来让学生通过小组合作的方式拼成一个完整的长方形。在小组合作的过程中,可以更好的激发学生的主动性。
  四、有效的习题设计,构造科学知识体系
  (一)习题设计要有层次性
  我们在安排相关的题目时,要由简到难,让学生先对基础知识进行掌握,然后再去对自己的知识进行不断的强化和提高,让学生能够感受到习题完成带来的喜悦,要针对不同的学生来设置不同的习题。
  (二)习题的设置要有挑战性
  在学习的过程中不光要对学生的基础知识进行掌握和强化,还要拓展不同的知识,设置一些习题陷阱,让学生在误入陷阱的过程中,进一步探索知识点,对知识点进行牵引,不断总结,这样可以让学生在纠错的过程中提升学习效率。
  五、结语
  综上所述,我们教师要想提高小学数学课堂教学的有效性,就要从不同的角度来把握学生的学习过程,调动学生的学习主动性,让学生真正成为课堂的主体,使其在一个自由民主的氛围,内潜移默化的得到提升。除此之外,教师还要鼓励学生进行小组合作,培养他们的合作意识。当然教师在教学的过程中也要进行合理的情境设计以及习题安排,促进各方面的协调,提高我们课堂教学的效率。
  参考文献:
  [1]李慧.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊,2014(14).
  [2]黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(4).
  [责任编辑 胡雅君]
  作者简介:李友益(1982.12— ),男,汉族,福建晋江人,一级教师,研究方向:核心素养下的理想课堂。
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