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高中数学高效课堂教学策略探究

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  由于面临升学的压力,高中教师更侧重于知识的输出,导致学生的听课状态不佳,而高中学生仍旧处于叛逆期,在学习态度与学习方法上也有所欠缺,以致于高中生普遍数学成绩不高。因此,改善高中数学课堂面临的现状尤为重要。本文将对当前我国数学课堂的普遍问题进行研究,探索课程改革背景下高中数学高效课堂模式的构建策略。
  新课程  高中数学  高效课堂
  【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0040-01
  在高中学习阶段中,数学占据着一个极为重要的位置。在高考中,数学的分值也占有一个极大的比重。现目前,新课改不仅对教师的教学提出了要求,也给教学的三维目標提出了要求。在新课改不断推进和深入的情况下,很多教师都开始创新自己的教学方式,尽量能够符合新课改的要求。但是,在实际的高中数学教学活动中,还是存在一些传统教学的行为。因此,为了能够符合新课程的要求,高中数学教师应该改变这种教学方式,提高高中数学课堂教学的有效性。
  1.现目前高中数学教学所存在的问题
  (1)课程难度较大
  高中数学课程难度较大,内容枯燥,不易理解,传统的教学方式已经无法适应新时代的教学模式,学生也厌倦了压抑的课堂氛围。数学本身就深奥、枯燥,相对于其他科目而言不易掌握,若课堂气氛不够热烈,教师的授课方式毫无生动有趣可言,数学课的知识便不易被学生所接受。因此,高中数学课堂的教学模式急需改善,学校与教师应共同努力,在国家的政策方针之下,制定出一套适合本校、适合学生的行之有效的解决方案。
  (2)学生参与程度低
  大多数高中教师采用的教学方式还是以传统的“教师讲,学生听”为主,过于依赖课本,课堂乏味、无趣;教师与学生之间的互动主要体现在教师提问,学生回答这种死板的一问一答模式,对于教师的提问,高中学生的积极性也普遍较低;课程的难度比以往有所提高,学生的畏难情绪也比以前强烈,不会主动发言等原因导致课堂气氛压抑,学生参与程度较低。
  (3)没有对学生创新思维能力的培养
  在新课程背景下,在课堂教学中教师要注重培养学生的创新思维,这是很突出的要求。但是,在实际情况中,很多高中数学教师却仿佛没有重视这一点。在讲课的时候,对于一些创新型的问题,教师没有引导学生去思考和分析,而是直接将答案给予学生。这样一来,学生就无法养成独立思考问题和解决问题的能力,从而创新思维能力也无法得到提高。
  2.在新课程背景下提高课堂教学有效性的策略
  (1)在教学过程中合理利用多媒体教学
  在信息化技术不断发展的背景之下,多媒体也开始走入了日常的课堂教学中。在实际的教学过程中,若是能够采用多媒体的手段来进行教学,那么将会在很大的程度上提高课堂教学的有效性。针对传统的教学手段而言,多媒体教学的优点非常多,比如能够插入图片、音频、视频来进行教学,能够使得抽象的概念变得具体等等。在多媒体的教学环境中,学生能够扩宽视野,了解到一些传统教学所不能了解到的知识。而且,多媒体教学的氛围也比较轻松,在这样的氛围下,学生也就不会再觉得数学枯燥了,反而还会对此越来越感兴趣,从而提高学习效果。除此之外,大家都知道,数学是一门抽象性极强、逻辑性极强的学科,所以学生学习起来通常会比较枯燥、吃力,而多媒体的教学手段,就能够将抽象的知识变得形象化,使学生能够更好地理解。比如,在学习立体几何的时候,为了能够将立体几何的各个性质表现得更加具体和直观,教师就可以采用多媒体教学手段来进行,通过图片、视频等方式展示给学生,使其变得更加直接而生动,这样不仅能够便于学生的理解,也能够提高学生的空间想象力。
  (2)注重课堂上的互动过程
  课堂教学,这不仅仅只是教师一个人的事,跟学生也有直接的联系。在新课堂的背景下,要想提高课堂教学的有效性,那么一定要注意在课堂中的互动。只有在课堂上与学生进行一定的互动,才能够更加准确地了解学生的想法,才能够因地制宜,选择合适的教学方式,从而提高学生的学习效率。
  比如:在学习命题这一节内容的时候,教师将命题的概念、形式和四种命题之间的相互关系讲解完之后,为了了解学生是否理解,那么这时教师就可以采取互动的方式。例如,教师自己说一个命题,让学生回答这是哪一种命题形式,或者是老师说一个命题,让学生来举例,也可以采用生活中的方式来举例。这种方式,不仅能够活跃课堂气氛,也能够激发学生的积极性,加强学生的记忆,教师也能够通过这种方式检验学生的学习情况。
  (3)重视学生的主体地位
  在新课程背景下,教师一定要注意摒弃传统的教学观念,在教学过程中重视学生的主体地位,不能一味地向学生灌输知识,让学生不再被动学习、机械学习,而是能够积极主动地学习。只有教师在教学过程中充分重视学生的主体地位,才能够提高课堂教学的有效性。
  比如,在学习统计这一节内容的时候,教师就可以先举例向学生讲解生活中经常见到的统计现象,比如一些食品检查等等,之后教师也可以让学生尝试自己举例,为大家分享自己所知道的系统抽样、分层抽样的例子,之后,根据这些例子,教师就可以引导学生,或者是跟学生一起来推导出这些抽样的概念。这样一来,学生的主体性得到了凸显,对于概念的记忆和理解也会加强。
  高中数学是一门非常重要的学科。现在,为了能够提高高中数学的教学效率,很多高中数学教师都在积极创新、改进教学方式。在新课程的背景之下,高中教师尤其要注重凸显学生的主体地位,注意发散学生的创新思维能力,让学生能够主动、积极地投入到数学的学习中来。教学,是教师和学生共同的事情,只有两者共同努力,才能够收获好的效果。
  参考文献
  [1]王粉粉,赵华新.新课程背景下中学数学高效课堂教学策略探究[J].亚太教育,2016(03):27.
  [2]吴秦宝.浅析高中数学高效课堂的教学策略[J].科技创业家,2014(04):202.
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