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小学作文课堂教学浅见

作者:未知

  摘 要 作文是语文教学的重点,又是难点。是一项创造性、实践性很强的学习活动,是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学中,我发现学生一谈到写作文,都会害怕三分。如何提高孩子的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们乐于写作,这是值得语文教师探究的重要课题。
  关键词 小学作文 存在问题 加强指导 科学评价
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A
  《新课语文程标准》指出,作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。但是谈到作文教学,教师则经常忧心忡忡,习作成了学生望而生畏的科目。长期以来,小学作文课堂教学结构上,形成了“教师命题——学生写作——教师改评”的传统训练模式,这种训练模式造成了一定不良的后果。为了提高学生写作素养,我们必须了解作文教学的现状,多方面寻找原因并思考对策。
  1存在问题
  由于受传统教育的影响,在作文教学过程中教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多,但是教学效果仍然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。一篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师单方面完成,几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生,使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功,所以很多学生“谈文色变”,视作文为苦差事。把作文寄希望于教师的指导、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑乱写一通,写出来的文章既不表情,又不达意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展。
  2加强指导
  (1)让孩子学会仔细观察,提高认识。农村孩子从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说,“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生学会仔细观察的良好习惯。然而,由于农村孩子受各种家庭经济条件、生活环境等因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。例如习作《一次       的小实验》,要求选择你平时最感兴趣的小实验,按一定顺序把实验写清楚写具体,注意写出实验时人物的心情。但这次习作有大部分同学的作文写得不够理想,这显然就是因为学生日常生活中没有注意观察,以及还不知道什么叫实验,平时实验做得较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识事物的本质。
  (2)让作文与生活相结合。生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,思维十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的。这是因为忽视了学生的主体地位,忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在思维中获取灵感,才能做到思如泉涌,下笔如有神。一些学生的作文往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察发现,观察本身就是一种沉默的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少。实践教学中,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察生活、认识事物的方法。
  (3)阅读训练与作文教學相结合。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大诗人杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇及写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。
  (4)感悟教材,学习习作技巧。被选入的教材文章,大多文质兼美,典范性较强,可以说是最好的范文。教师若能充分发挥课文的作用,比煞费苦心寻找范文要强得多。比如学习《桂林山水》时,课文说风景如画,人间仙境,我就引导学生熟读课文的基础中引导学生体会桂林山水的美,让学生细细的品味,边读边想,桂林的山水美在哪里,说说自己的想法,并且用书中的词语总结桂林山水的美,还可以用自己的语言来总结桂林山水的美。这样学生就会逐渐理清文章的层次,学生也感悟了写作要安一定的顺序来写,顺序井然,条理清楚,才能让人具有身临其境的感觉。
  3重视评价
  教师在评价学生的作文时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异、对症下药,针对不同程度的学生提出不同的要求,有的学生作文必须求精,而对另一些学生的作文求通就行了,千万不能用一个统一的标准一刀切。众所周知,一篇作文没有恰当、准确、完整的评语是无指导性、无目的性的,当然习作效果不佳。就如人失去信心,再加上一再地冷落就会误入歧途,所以学生就不愿意写作文。这样最容易挫伤学生的写作积极性,阻碍了写作特长的发挥和发展。所以笔者认为给作文写一段好评语,会起到举足轻重的作用。
  总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,勤于反思,不断总结经验,才能开辟农村小学作文教学的新途径。
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