基于技能大赛的高职跨境电商专业教学改革创新研究

作者:未知

  [摘           要]  在“互联网+”与“工业制造2025”战略背景下,各级教育主管部门以及行业、企业组织的各类高职技能大赛如雨后春笋般蓬勃发展。职业技能大赛在教育理念、人才培养模式、课程设置、课程体系与结构、师资队伍建设转变等方面深刻影响着职业教育。立足本校,以跨境电商专业为例,通过亲身经历的2018年两次跨境电商技能赛,从六个方面阐述如何借助跨境电商技能大赛,结合本校实际进行跨境电商教学的改革创新。
  [关    键   词]  职业技能大赛;跨境电商;教学改革创新
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)12-0232-02
   一、我国跨境电商职业技能大赛概况
   随着职业教育和跨境电商的迅猛发展,我国跨境电商职业技能大赛出现了百花齐放的局面。仅2018年这一年,就有十几项跨境电商大赛举行。这些技能大赛都一般由行业企业牵头、校企深度合作、高度模拟仿真、重实战与考证结合、追赶行业潮流,是职业教育不可或缺的辅助。
   二、我国跨境电商职业技能大赛的特点和变化趋势
   我校2018年参加了两个比较有影响力的赛事:第二届全国跨境电子商务技能竞赛(文中简称全国技能赛)和阿里巴巴跨境电商全国高校职场挑战赛(下文中简称阿里大赛)。本文根据我校参加的这两个大赛,结合一些同类型比赛,总结了跨境电商职业技能大赛有如下特点:考查方式多元化,多阶段进行;考查内容更全面,重平台实操技能、重实战结果;考查要求与考证相结合;考查基于跨境平台和模拟仿真平台进行,重推广价值。(如下表所示)
   三、本校基于技能大赛的高职跨境电商专业教学改革创新探索
   参加高职技能大赛的目的之一就是积极探索大赛教学能否与课程教学有效衔接融合,探索能否有效提高专业人才培养的整体质量。以下从六个方面阐述本校2018年以赛促进跨境电商专业教学改革创新的探索思路。
   (一)人才培养定位与岗位相结合
   以前我校跨境电商方向的人才培养计划比较宽泛,并没有对某些跨境电商岗位进行针对性的培养。学生学得不深入,到了特定的岗位又缺乏该岗位的特定技能。企业和学生都感觉到所学知识与企业实际要求相脱节。通过参与职业技能大赛,学生都在仿真度80%以上的平台进行实操,比赛操作与对应岗位工作流程高度契合,比赛后阶段更是进入企业进行操作,从而做到人才培养与岗位需求相结合。我校通过对比赛人才标准进行分析,优化人才培养方案,实现本院校人才培养和相关岗位群的对接。(下表为比赛对应的岗位或角色)
   (二)改革创新课程体系
   目前,高职很多教材的内容和编写体例都和本科相似,没有向行业和企业实践靠拢,基础理论占据大部分篇幅。而此次参加的两项比赛都是承办企业自带教材,自有课程体系。这些内容理论结合实际,重视实操,结合行业经验,有较大的参考价值。
   通过本次参加大赛,本校对技能大赛的配套教材进行分析,将知识要求、技能素质要求纳入专业教育,将竞赛的考点分解成知识点、技能点嵌入课程体系,尤其是进行了专业核心课程的改革,如跨境电商平台实操课程的改革。此外,我校将比赛资源和成果转化成重要教改内容,进行教学资源建设,编写基于工作流程的教材,开发相关数字资源,建设资源服务平台,并应用到之后的教学中。
   (三)改革授课方式方法
   以跨境电商平台实操课程教学为例,参赛前虽然授课也有平台实操内容,但是由于平台权限,学生只能在部分免费平台以单一的身份操作部分免费功能,成交后的实操以及部分付费功能基本不能操作。而此次参加两个比赛,都提供了仿真度80%以上的速卖通和alibaba模拟平台。初赛,我们充分利用竞赛方对每个实操环节的指导文件,将其融入跨境电商平台操作基础教学中。复赛采用真实货源、真实开店、真实运营。复赛以学生自主操作为主,教师的作用以答疑解惑为主,教师与企业专家一起,对学生操作过程中的每一个环节進行指导。学校、学生、企业三方联动,以学生为主体,教师为辅助,企业为后盾,引导学生在做中学,在学中做,夯实跨境电商专业技能、历练职业能力,取得了良好的效果。
   (四)抓住契机进行师资队伍的建设
   作为大赛的指导教师,不仅要求有较强的专业知识基础,而且需要有很强的实操能力和处理问题能力,有较强的学习能力和创新意识。我校跨境电商的教师大多没有相关的跨境企业经验,存在实际操作经验不足的问题。很多也没有考取相关的行业证书。我校以此次参赛作为契机,加速跨境电商师资队伍的建设。
   1.通过指导初赛,促进本校教师掌握跨境电商的过硬基本功、熟知国家职业考核标准,掌握行业发展最新动态;通过复赛平台实操指导,促进跨境电商师资队伍从传统型向教练型转变。
   2.抓住大赛契机,让相关教师参加行业资格证考试,工信部的高级跨境电商师(二级)和阿里巴巴的跨境电子商务师(三级)证书。
   3.让教师参加大赛培训,将培训的资料进行整理,归入本校跨境电商教师培训资源库。(如下表所示)
   (五)加深校企之间深度合作
   技能大赛提供了很多校企合作的机会,并有很多校企合作的形式(如下表所示)
   我校通过此次比赛,与阿里巴巴公司签订了合作协议,有五十多个学生参加了阿里网上人才双选会,通过参加跨境人才论坛和阿里双选会,与企业进行了深度交流和合作。
   (六)促进跨境电商实训室的建设
   我校以比赛为契机,把原有的跨境电商实训室进行了改造,为学生提供比赛所需的仿真工作环境。通过比赛辅导过程中对各个模拟平台的进行试用,对各个跨境平台进行了深入了解,从而促进本校跨境电商实训室引入外部模拟系统,并进行相关的师资培训。比赛结束后,我校和阿里巴巴签订了校企合作协议,引入阿里国际的跨境实训系统到我校跨境电商实训室,给学生用全真模拟平台上课实操。
   职业技能大赛对高职院校职业技能教学有着引导和补充的作用。本校以跨境电商职业技能大赛为契机,实时更新完善跨境电商教学内容,积极改革跨境电商教学的课程体系,改革授课方式方法,拓展校企深度合作,全面提升本校跨境电商专业学生的职业能力和素养,提升本校跨境电商教师的职业素养、学习能力和创新意识。经过此次比赛,我校在专业建设、师资建设、学生专业培养方面都有大幅的提升。
   参考文献:
   祝晔.基于技能大赛的高职酒店管理专业教学改革创新研究[J].南京工业职业技术学院学报,2015(3):72-75.
  编辑 武生智
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