刍议初中体育教学方式的创新

作者:未知

  摘 要:在新课改的不断深入下,各初中学校也开始对教育理念和模式进行的不断转型,目的就是为了能让学生更好的进行学习。而创新性教学就是新课改的核心教学模式之一。体育课是初中的必修课之一,在初中体育中占据重要的地位。体育课程开设能提升学生的身体素质,也能调节学生的身心状况,进而能让学生的学习效率提高,使学生具有强将体魄的同时,也能用良好的心态迎接繁重的学习压力。,在初中体育课程中融入对其的应用,可以改变传统教学中存在的不足,将学生的创新能力和主观能动性调起来。因此,初中体育创新教学方式的开设,能提高体育教学的质量,也能让学生能在繁重的学习中进行身心调节。
  关键词:初中体育;质量;教学方式
  一、改革教学方法提高学生学习兴趣
  初中体育教学工作当中,教学内容过于简单,且十分地枯燥,这些都是学生在学习的过程中,对学习内容并不感兴趣的主要原因。教师需要针对这些问题,以学生的实际情况做为基础,对教学内容进行创新,用更加丰富多彩的教学活动来调动学生的学习积极性,让学生能够对学习体育知识产生浓厚的兴趣,从而更加积极地开展体育知识的学习。
  例如,教师可以根据班级当中的男生人数和女生人数的多寡,进行教学内容的侧重选择,并以现代化教学理念和教学手法进行创新。如果在一个班级当中女生的人数较多,那么便可以选择以健美操或者花式跳绳为主要教学内容的项目;如果班级当中的男生人数较多,那么便可以选择一些以篮球或者羽毛球等活動为主的项目;如果班级当中男生和女生的人数基本相同,那么便可以选择以综合性体育项目为主的活动,以此开展教学,提高学生对于体育活动的兴趣。或者,教师可以选择使用多媒体进行理论教学,向学生展示各个项目当中的体育明星,以及各个项目的标准运动动作以及运动史。利用这种带有趣味性地教学方式调动学生的学习积极性,并在观看视频的过程中让学生更好地掌握技术动作标准,提高个人技术水平。
  二、强化师生互动教学凸显学生的主体地位
  传统教学中,师生间的交流较少,主要是教师在进行讲授的时候,不能凸显出学生的主体学习地位,使得学生对体育知识的兴趣度较低,甚至会从内心深处对教师产生畏惧,进而使得师生间关系疏远,学生的学习质量降低。所以,教师需要通过各类方式建立学生的主体地位,以更好的拉近学生的距离,能让学生的体育积极性得到增强。
  例如,体育教学期间,教师应强化师生间的交流。譬如,羽毛球练习中,教师可以组织学生进行比赛,赛前教师先要为学生示范基本的技巧和要领,然后在比赛中,根据学生的具体表现情况,让学生掌握相关内容,可以在必要时刻对学生进行单独培养,让学生对动作要领进行深化,以强化学生的体育技能。另外,教师为能引入教学新方法,需要在问答形式中强化师生间的互动,进而能提高学生的体育学习模式,使得体育教学素养得到提升,也能深化学生的学习效率,让教学质量得到最大限度的保障。
  三、利用游戏教学法,提高学生学习有效性
  初中学生正处于爱玩、爱闹的阶段,所以学生在学习的过程中也经常会出现精神不集中的状况,这些都在很大程度上造成了学生学习效果下降的问题。因此,教师应当利用体育课程的户外教学特点,引导学生开展体育游戏,让学生能够在游戏当中舒展身体,进而最大限度地对体育教学内容进行丰富。同时,教师还需要根据教学目标和教学内容对学生进行引导,让学生能够积极开展自主探究性学习,使学生在游戏当中对体育知识进行体会,并游戏当中逐渐地熟练体育动作。以利用体育游戏提高学生的学习兴趣,让学生能够以放松的身心去开展学习,能够以更加轻松的心态去应对学习任务。
  例如,教师可以先将学生按照自身能力和兴趣分成若干个小组,并将比赛的内容介绍给学生,如比赛的主要内容以及相关的规则和奖惩制度等等。同时,教师在讲解体育游戏的过程中,需要使用幽默的语言进行描述,让学生能够在更加和谐的氛围当中去感受游戏的乐趣。比赛的主题内容则需要选择学生平时最常见的活动,如蛙跳等。教师可以让学生以蛙跳的形式开展接力比赛,每一个比赛的阶段为30米,每一名学生都需要跳出30米远的距离之后,与下一名学生进行交接。之后根据每一个小组所花费的时间判断比赛的胜负,并进行奖惩。教师还可以在篮球教学当中,让学生开展抢球游戏,由一个学生来抢,其他学生在一个小范围内进行传球躲避。通过这种游戏锻炼学生的传球能力。
  四、体育教学要注重教学评价创新
  教学评价作为体育教学的一项重要内容,既是对学生体育训练成效的评估,又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准,显然没有兼顾学生的状况,缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异,教师在评价评估过程中要区别对待,同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别,特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来,对他们降低要求,否则设置过高的目标既难以达成,又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时,不仅要将运动成绩纳入其中,而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去,采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式,较好地体现对学生的激励促进作用,否则一味以运动成绩评价学生,容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。
  初中体育教学中,教师需要在课程改革下,努力转换现有教学理念,能优化和创新教学方式,使得体育教学质量得到提升。教学活动创新体育教学课程新模式,开展体育游戏活动,能丰富学生的体育教学活动,使得学生的综合素质得到发展,也能让体育教学效率得到较大的提升。
  参考文献:
  [1] 沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊,2015(03):11-12.
  [2] 吴海莲.创新初中体育教育方式不断提高体育教学质量初探[J].高考.2013(07):13-14.
  (作者单位:温州市南浦实验中学)
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