家校共育提高教育质量

作者:未知

  【摘 要】很多家长都认为,有文化的家长,孩子才能学习好。文化水平低的家长只可任其孩子自己学习,学到什么程度算什么程度,顺其自然,自己无能为力。其实要求家长帮助孩子学习并不是像学校老师那样去教课,只要做到两点,一是思想上重视,孩子学习始终是家长心头之事;二是和学校老师密切配合,可以对孩子的学习起到促进作用。
  【关键词】思想;重视;老师;配合;促进
  【中图分类号】G636       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0050-01
  家庭是孩子的第一学校,父母是孩子的第一任老师,家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生!和学校老师密切配合,可以对孩子的学习起到促进作用。
  一、教育孩子热爱学习
  1.向孩子说明为什么要上学学习。
  每个小孩子长大都要做个有用的人,这就要有本领、就要学文化科学知识;当解放军要会使用现代化武器;当工人要会开动现代化机器,要学会看图纸;当农民要当现代化农民,科学种田,使用现代化农业机械用具;当售货员也要懂得向顾客介绍商品,会计算;当医生、当老师、当演员……不会电脑就像盲人一样。总之,做任何工作都不能没有文化科学知识。有了文化知识才能建设好家乡、为祖国贡献力量,同时提高自己的生活质量。
  2.要教育孩子,不能像做游戏或吃东西那么容易,学一下子就立即学会。需要从小学起,一天学一点,逐渐积少成多。最后活到老学到老。
  二、每天过问孩子的学习情况,并提供必要的学习条件
  1.抓好开端,又要长期坚持,才能有成效。重在培养学习习惯。
  (1)家长必须每天过问一下孩子在学校的学习情况:老师教了什么?家庭作业有哪些?完成了吗?我看看?提出要求,晚饭前必须完成作业,再去玩耍。吃饭前后过问最好。
  (2)看作业批改,看“√”“×”各多少,打多少分,错误的改正了吗?
  (3)让孩子打开课本,老师教了什么?
  (4)明天老师要讲什么课,你看过了吗?
  2.家长尽可能为孩子的学习提供有利条件。
  (1)准备合适的桌子、椅子做功课。
  (2)有单独的学习房间,无人打扰。孩子做功课时,大人不要高声说话,不要看电视,更不能再另一个房间打麻将。
  (3)给孩子必要的学习用具、课外读物、工具书、体育文娱用具。
  (4)孩子学习遇到疑难问题,家长自己不能解决的,可以找附近能辅导的人。最好家长陪着一起去,這就是鼓励。
  (5)节假日或寒暑假,为孩子制定学习时间表、学习计划,保证每天完成作业的数量和质量,一般为早上时间去做,先安排好孩子学习任务,再安排出去活动。
  (6)复习考试时注意做到:①督促孩子抓紧复习时间;②保证孩子足够睡眠;③分担家务适当减免;④增加营养。
  三、采取一定的奖励和惩罚手段,但必须正确妥当
  1.不要用金钱鼓励,避免孩子用弄虚作假、抄同学作业、考试作弊等手段换取奖励。
  2.奖励图书、画册、小乐器或带出去旅游等,更利于增长知识。
  3.对学习成绩差的孩子要与老师配合仔细配合,找出补救办法,千万不要没脸见老师,越不管越糟糕。
  4.学习表现不好(如不做作业、抄别人作业,上课捣乱、逃学等)的孩子,家长一定耐心批评教育,帮助找出原因,特别是初犯。
  四、家长应经常与学校、老师保持一定联系
  1.积极参加家长会,这是家长与老师交流的最好时机。
  2.主动接近老师,随时与老师交流,千万不要当着孩子的面骂老师。
  3.尽早发现问题,及时解决,不要积多成疾。
  4.尊重体谅老师,孩子在校受到批评、成绩下降,不埋怨老师,主动征求意见,尽快补救。自己强化教育,家长尊重老师,孩子才能更尊重老师。
  五、提高家长自身素质,增强教育孩子能力
  素质,一般指道德素质、文化能力素质和身体素质。家长要与孩子一起学习成长,不能总停留在低级阶段。所以,家长的素质直接影响孩子的健康成长。
  1.家长必须加强自身道德修养,用自身的言行潜移默化的正面教育孩子。先做好人,后能成事。重要的素质影响点是做人要诚实、办事要认真,不搞歪门邪道,说话文明,用文明家风营造和谐向上的家庭。
  2.抓住契机,不失时机的教育好孩子,利用电视中的先进人物和身边的成长典型教育好孩子。
  3.家长要同孩子一起学习,边学边指导,不断提高和充实自己的文化底蕴,这也叫教学相长。
  4.和孩子交朋友,经常思想感情交流,不搞家长式,以理服人。能站在孩子的角度思考问题,特别是孩子迷茫、有困难时,家长要及时出现,帮助解决问题,不要让孩子离你越来越远。一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人,也就是他需要别人的存在,对他确认、理解、鼓励,最后他得以建立独立的人格!孩子在出生后,他的成长处在一种孤立无援的状态,他就会孤独、无助、没有安全感,需要家长的陪伴。否则,他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助感,也就没有办法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子,其实大错特错。假设在此时此刻,让孩子选择给他100块或者父母用1小时来陪伴他,来了解他的生命,他可能会选择100元钱。这是因为,他自己不知道他真实的需要是什么,他的潜意识里更需要父母用1小时确认他的价值,伴随他成长!我们既要把孩子在主体资格上当作平等的人来对待,又要在思维方法上考虑他的人格是待发育的、能力是待培养的,所以还不能完全理解我们的意思。这也是儿科医生难当的原因。孩子在很小的时候只是哭,不知道自己哪儿不舒服,医生必须像兽医对待小动物那样去观察、了解。孩子缺乏父母的爱,他自己并不清楚,更不会表达。这不需要我们家长去体会、去陪伴孩子!通过陪伴来了解孩子,通过陪伴消除孩子的恐惧感。
  总之,新课改下我们要培养生动、活泼、创新的人才,我们必须重新定位家长与教师的关系,克服以前关系的错位,建立更加密切的、有效的合作,将教育延伸到校外,延伸到家庭。教师与家长以学生为纽带,教育学生是我们共同的目标与共同的责任。新课程背景下的教育对教师提出新的要求,教师不仅要提高业务水平,还必须大胆乐观的接受家长同自己接触与融合,虽然社会把教师当作教育的权威,但教师并不是教育的绝对权威,“金无足赤,人无完人”,我们教师不可能仅凭所学的一些有限的专业知识将家长视为教育的“门外汉”,而加以轻视,毕竟最了解学生的还是父母。现在学生个性强,尤其是中学,知识面广,所以父母将孩子的一些个性的东西与教师交流,互相了解,互相支持,从不同角度对孩子提出不同的要求,共同引领学生形成合力,更好的促进孩子健康的成长。
  参考文献
  [1]刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].武汉:华中师范大学.
  [2]马忠虎.基础教育新概念——家校合作[M].北京:教育科学出版社.
  [3]黄河清.家校合作导论[M].上海:华东师范大学出版社.
  [4]姜超.小学家校合作的问题透视与对策研究[D].东北师范大学.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811604.htm

服务推荐