浅论儿童画的教学与儿童绘画能力的提高

作者:未知

  摘要:儿童绘画是从事艺术活动的一个特殊阶段,它反映了儿童的天性,表现出儿童的形象思维,是儿童用来表达感情的特殊语言,而且它在小学美术教学中占有很重要的位置,但是很多教师有这样的疑问:学生的年龄比较的小,在教学过程中很多专业的语句、方法等等都无用武之地,那么该怎样入手去教他们,或者说怎样去提高他们的绘画能力,把你的知识最大程度的传授给他们,让他们运用在自己的画面中呢?本文从儿童画的教学和儿童绘画能力的提高这两个角度来分析。
  关键词:儿童画;练习;绘画能力;提高
  正文:
  儿童画一般指的是低年龄阶段孩子所画的画,是儿童用来表达感情的特殊语言,他们落笔大胆、用色单纯、不加修饰、不拘谨细腻,充分融入自己丰富的感情和想象力。在教学中,第一次接触到低年龄阶段的孩子,刚开始有点手足无措,不知如何是好,但是在小学美术教学中,最常见的就是儿童画的形式,对于一二年级,特别是一年级的学生,他们天真好动,有着极强的模仿能力,你的一笔一划对于他们有着很大的影响,他们时常会按着你的来画,虽说低年级学生想象力丰富,但是也经常有画不下去的时候,还会有一样的画面出现,长此以往,学生对于美术的学习兴趣会逐渐的消失,在这时候,教师该解决的问题不单单只是学生的兴趣了,而是要提高学生的绘画能力了,让他们感受到成功的喜悦,他们的自信心提高了,兴趣自然而然的就浓厚了,当然这也不是一朝一夕就能完成的,要提高学生的绘画能力,需要一个循序渐进的过程。如果我们能够根据孩子的年龄特征,利用他们的天性,从不同角度去培养他们的绘画兴趣,就会收到事半功倍的效果[1]。
  在我看来,对于低年级学生,造型能力的训练非常的有必要,由于年龄比较小,那么我们可以从简单的线入手进行一定的训练,练习线条,最有效的方法应该就是简笔画的练习了,我们可以根据上课内容安排一些进行练习,例如一年级下册的《奇妙的爬行》这一课,内容大部分都是一些可爱的爬行动物,那么在此基础上就可以进行练习了,例如乌龟,首先先进行观察,发现乌龟的形态组成,让学生进行概括:乌龟的形体可以概括成半圆形、椭圆形,圆形,并让学生利用这些图形进行组合形成乌龟的形态,教师在此时就可以根据学生的描述在黑板上进行演示,并进行添画,把乌龟完善,最后让学生动手自己进行练习,当然每个学生的想法不同,组成的乌龟形态也不同,这样更有利于加深学生的记忆,也让学生积累更多的素材。通过简笔画的练习,以线来训练学生的造型能力是一种很好的方法,实用、有效,不仅锻炼了学生的手的灵活性,更是积累素材为以后的绘画创作作了很好的铺垫。
  有了造型能力的训练,学生的绘画能力相对来说还是会有进步的,但是还不够,其次需要提高的是他们的画面组织能力,也就是说学生的构图。在构图这一块,低年级学生有很大的欠缺,大部分学生根本没有构图可言,他们不知道怎样才能使他的画满构图饱满,而你一味的讲怎样怎样构图饱满,他们根本就不能理解,这时候光用讲的肯定不行,需要你去引导,例如二年级下册《假如我是巨人》这一课,在学生掌握了人物动态、表情的基础上,你可以给他们创设一个情境,在这样的情景下,学生编小故事,把他们所要画的人物用故事串联起来,这样画面就会丰富起来,而且很少会有构图上的问题。当然教师的引导方式有很多,例如还有问题引导的方式:提问如果你变成巨人了,你會想干什么?你会去哪?等等问题,这些都可以帮助学生进行联想创作,越想他们的画面就越丰富,越饱满。对于低年级学生,这样的方法效果非常好,当然,他们还是会遇到自己不会画的,这时候就需要教师给他们师范出来了,这样一来,既解决了学生的构图问题,也解决了学生画不下去的问题了,画面还会丰富起来,一举多得。对于一二年级的学生可能没有硬性的规定要求,但是适当的可以教授一些遮挡关系的概念,不要求他们马上学会应用,但是要让他们提早的再脑海里形成遮挡关系的概念,并让他们尝试性的试一下,这样到了一定的年龄,他们的画面组织能力会有质的飞跃,为以后的创作打下夯实的基础。
  除了造型和构图方面的能力提高,在儿童画中还有很重要的一部分,那就是色彩,学生的涂色能力也是极其重要的,因为色彩会赋予画面灵动感。说到画面的色彩,这就要从以下几个方面来说了:第一,色彩的搭配,低年级学生对于色彩的掌控还不是特别好,那么首先你就需要让学生明白哪些颜色放在一起会更好,怎样来安排自己的颜色才能更好的表现自己的画面,你可以通过实物举例,例如,利用同学的衣物来讲解,上衣和裤子的颜色的搭配比较,让学生有很直观的了解;还有比如学生在画花朵与草地的时候,往往很难区分出来,因为他们所用的颜色都是同一种绿色,那么这时候你可以进行直观的演示,用上多媒体,利用实物投影仪示范同种绿色和不同种绿色涂出来的效果,两者一比较就可以发现怎样用色才可以突出物体。第二,就是学生的涂色方法了,小学生特别是对于低年级学生来说,他们的涂色方法很很粗糙,没有规律,有的甚至是用打圈圈的方式来涂色,那么原先的组织的很好的画面可能就因为涂色的原因就被破坏掉了,所以我时常会不停的强调他们涂色时要有耐心,一笔一划,顺着一个方向来涂,不留空隙,当然,学生年龄小,光强调效果不大,利用多媒体课件,放些图片或者是视频看,再让他们跟着练一练,让他们直接的感受到要如何做,这样往往效果更明显;小学生最多用的彩笔就是油画棒和水彩笔、彩色铅笔,那么这几种不同的工具又是怎么利用的呢?油画棒比较粗糙,适合大面的的涂色,水彩笔和彩色铅笔笔尖比较细,更适合小面积和细节方面的涂色,教师示范着教他们这样油画棒和水彩笔相结合的方法来涂色,效果好而且快速,在加上合理的色彩搭配,那么一幅充满童趣的儿童画会跃然纸上。
  除了造型能力、画面组织能力、涂色能力这三方面的练习之外,教学方法也很重要,对于一二年级,我认为采用游戏的方法很有效果,在游戏中,学生的注意力很集中,兴趣也很浓厚,俗话说:兴趣是最好的老师,所以将绘画与游戏相结合这样的途径很好,例如拼图游戏,在之前的学生造型能力的练习提高中有提到:可以让学生根据物体的形态特征观察概括成简单图形,再利用简单图形进行组合,最后形成姿态多变的物体,像这样,在教学的过程中就可以开展以下拼图游戏这样的环节,既调动学生兴趣,又发散他们的思维。其实我觉得最本质的还是要根据学生的具体状况来施教,美术活动是一种既有思维又有表达,强调学生思维在先,表达在后的活动,当然低年级的学生语言表达还不是很完善,但是他们能托付于材料之中,在他们的画面中、小制作中就有他们要表达的。对低年级学生来讲,绘画的题材广泛,生活中的点滴都可以成为绘画表现的内容。
  学生画的开心,有成功的喜悦,我们老师也要学会分享他们的成功、分享他们的喜悦,所以我觉得美术这门学科,最好的分享方式是给他们举行竞赛,可以以班级为单位,也可以以年级为单位,比赛成绩优秀的还可以为他们举办一个小小的展览会,这样可以激励他们的绘画创作,让他们更多的去动手练习、动手画,自然而然的绘画能力就会有提高。
  低年级学生最大的特点就是活泼好动,做事没耐心,所以我们教师就更需要有耐心,一步步的引导他们,慢慢教,不急于求成,俗话说:“一口吃不成一个胖子”,凡事都需要一个过程,循序渐进,不断的探索,在教学中让学生充分发挥出自己的艺术潜能。
  参考文献:
  [1]罗泽·弗莱克-班格尔特.《孩子的画告诉我们什么:儿童画与儿童心理解读》.
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