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以人为本理念下学生综合素质的培养

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  摘 要:在学生教育当中,做好学生综合素质的培养是一项重要的工作内容,这对于提高办学实力和促进学生未来发展有非常积极的作用。对此,广大老师要对培养方式做好重点的把握,以促进学生综合素质的有效提高。本文主要从以人为本角度来对学生综合素质的培养方式做出分析,希望可以为学生的求学和职业发展打好基础。
  关键词:以人为本 学生 综合素质 培养
  引言
  以人为本是我国现如今工作的开展基础,在学生教育当中尤为如此。在社会不断发展的过程中,家长、学校和社会对学生的综合素质也具有了更高的要求,对此需要老师能够做好教育教学工作,不断提升学生的综合素质。[1]
  一、学生综合素质的积极意义
  在实际的综合素质培养过程中,做好以人为本理念的把握十分关键,其所具有的积极意义具体体现在:第一,形成激励作用。影响学生综合素质的因素有很多,主要包括内因和外因两个方面,这也是学生联系自身实际需求来逐渐完善目标的过程。在该过程中,教育者所具有的作用即是对学生的促进、引导与激励。通过以人为本思想观念的推行,可以对学生的自身作用起到积极的激励,在形成学生内在驱动、需求的情况下,不断提升自身的能力以及综合素质;第二,突出主体地位。虽然学生群体具有多样化的特点,但就具体的某个学生而言,其都是独立的存在,只有让学生在自我认识、自我完善以及自我发展当中明确学生的主体地位,才能使其成为学习和成长的主人,这不仅是学校教育的需求,而且也是学生个体发展的过程;第三,满足培养需求。因材施教的教育理念由来已久,而以人为本正是对该种教育理念的深化落实,在对人实际情况、天赋和特点相顺应的基础上实现人潜能的提升。求学阶段是学生形成人生观、价值观以及世界观的重要时期,也是学生独立思考、学习相关能力形成的关键阶段,这对于学生未来的发展具有积极的导向作用,对此就需要老师能够充分把握以人为本的原则,对学生的综合素质培养形成高度的重视。[2]
  二、以人为本理念下学生综合素质的培养方式
  1.营造环境
  在培养学生综合素质的过程中,学校需要营造良好的教育环境。开展教育的目的,即是对人才进行培养,对于学生而言,其学习和生活都处于校园这个特定的环境中,并试图通过自身的思考、感受和体验来实现自身综合素质的提升。对此,校园文化氛围对学生综合素质的培养有一定的影响。首先需要构建良好的办学条件与校风,通过良好环境的营造使学生能够具有愉快、积极的心情,在对学生才智、激情最大程度调动的情况下,使其能够积极的参与到学习生活当中。同时,学校也需要能够充分把握学生的需求,在规划校园时,要保证能够对校园的人文性进行充分的体现,规章制度也需要充分体现人性化的特征,以更好体现出学校的人文关怀。
  2.倡导教育理念
  在以人为本教育当中,需要老师将学生作为中心来开展相关的教育工作,进一步明确学生在教学活动中的主体地位,重视学生学习意识、价值观、主动性的形成,积极培养学生的创造力,对学生的学习内驱力以及潜能进行彻底的激发,尊重学生的人格尊严和兴趣爱好,并且对学生学习、成长过程中的需求进行重点关注:第一,要对学生的内驱力进行激发,在学习的过程中,不仅需要老师能够很好的理解和运用相关知识,而且需要做好品德同知识两者间的融合,以此不断完善学生的人格以及知识结构;第二,要做到教学活动的持续创新,提高教学内容和教学方法的适应性,让学生可以用发展的眼观来看待事物,爭做社会的有用之才;第三,要做好学生创造力的培养工作,让学生的思维不受传统思想观念的限制,即便学生有特立独行思想和行为,也应该尊重学生的想法,让其个性和特长得以有效发展。
  3.发挥主体作用
  传统教学常常强调老师的主导性,而把学生单纯视为教育的对象,忽视了学生的主体地位。以人为本教育理念的推广,让诸多教育工作重新认识到了自身的角色定位,即需要尊重学生的主体作用,进而激发学生的主观能动性。在学生综合素质的培养过程中,老师可以从以下几个方面来进行把握:第一,自学能力。该能力是学生自主知识学习的重要能力,一方面需要学生积极积累知识,从总体上对不同知识间存在的联系进行把握,将知识有效内化为自身的素质。另一方面要具有良好的自觉性,将知识的被动获取有效转变为主动学习,将之前在理解、记忆方面存在的不足进行改变,更好掌握知识的内涵和规律;第二,实践能力。实践可以说是综合能力的一种具体体现,即将在学习当中形成的技能落实到实践当中。要通过课余、假期时间深入到现实社会当中,通过对社会生活、生产劳动的参与来对社会进行了解,进而实现自身实践能力的提升。在具体实践环节,学生需要深刻认知自身的长处、短处以及能力状况,可以联系实际发挥自身优势,进而达到各项能力的提高;第三,人文精神。要形成良好的社会责任感以及敬业精神,这也正是现今社会对于人才的基本要求,是学生形成综合素质和职业发展的基础。老师要对学生的心理素质进行培养,让学生在对自己形成正确认识的情况下,通过调控情绪来始终保持学习的积极性,并在学习生活中做到主动关心他人,在学校和班级内部建立良好的人际关系,力求在自身能力较为有限的情况下,通过团队配合来实现目标。
  结语
  综上所述,上文对以人为本理念下学生综合素质的培养进行了一定的研究。可以预见的是,提升学生的综合素质是未来学校教育的重点,而通过以人为本原则的有效把握,则可以进一步提高人才培养的效果,为学生的继续学习和职业发展打好基础,因此具有非常重要的现实意义。[3]
  参考文献
  [1]张涛轩.浅析高校学生管理工作中的“以人为本”理念[J].才智,2012(7):308-309.
  [2]宁伯晓.以人为本的高校学生管理工作探索[J].中国管理信息化,2016,19(12):245.
  [3]陈斯拉.当代大学生生命教育探析[J].高教探索,2007(6):100-101.
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